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小学班主任事迹材料汇编范文

前言

本汇编旨在展现我校小学班主任队伍中优秀代表的先进事迹与育人智慧。这些班主任老师以高度的责任心和使命感，在平凡的岗位上默默耕耘，用爱心、耐心和智慧浇灌着每一颗幼苗，为孩子们的健康成长保驾护航。她们的事迹或许并非惊天动地，但于细微处见精神，于平凡中显伟大，充分体现了新时代小学班主任的良好风貌和专业素养，为全体教育工作者提供了宝贵的学习借鉴。

用爱心点亮童心，用智慧引领成长

——记XX小学X年级（X）班班主任李老师

李老师自担任班主任以来，始终将“以生为本，德育为先”作为工作的出发点和落脚点。她深知，小学阶段是孩子们行为习惯养成和品格塑造的关键时期，班主任的言传身教至关重要。

一、春风化雨，用真情温暖心灵

李老师善于观察每一个学生的特点和需求。班里有位学生小A，刚入学时性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，作业也常常拖沓。李老师没有简单地批评指责，而是主动找小A谈心，了解到孩子因父母工作繁忙，缺乏陪伴而感到孤独。于是，李老师每天都会特意找小A聊聊天，问问他在学校的趣事，鼓励他参与班级活动。在课堂上，她会设计一些简单的问题向小A提问，并及时给予肯定和表扬。课后，她还组织几位活泼开朗的同学主动邀请小A一起玩耍。渐渐地，小A脸上的笑容多了，开始主动与同学交流，学习成绩也有了明显进步。家长感激地说：“李老师，是您让我们的孩子重新变得阳光起来。”

二、创新方法，用智慧管理班级

在班级管理方面，李老师注重培养学生的自主管理能力。她在班上推行了“小小值日班长”制度，让每个孩子都有机会参与班级管理，体验责任与担当。她还精心设计了“班级成长树”墙报，每个学生的点滴进步都会以一片绿叶或一朵小花的形式呈现出来，极大地激发了孩子们的进取心。对于班级中出现的矛盾和问题，李老师总是引导学生自己思考、自己解决，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。她常说：“班级是孩子们自己的家，他们才是这个家的主人。”在她的带领下，班级形成了积极向上、团结互助的良好氛围，多次被评为校级“文明班级”。

三、家校携手，用合力共育未来

李老师十分重视与家长的沟通与合作。她认为，教育孩子是学校和家庭共同的责任。她定期召开家长会，不仅向家长汇报学生的在校情况，更注重向家长传递科学的教育理念和方法。她建立了班级家长微信群，及时分享孩子们的学习生活点滴，解答家长的疑问。对于一些特殊学生，她会主动进行家访，与家长共同分析孩子的情况，制定个性化的教育方案。她的真诚与专业赢得了家长们的充分信任和支持，形成了家校共育的强大合力。

主要事迹与特色：

1.善于捕捉学生闪光点，因材施教，特别关注特殊学生的成长。

2.推行学生自主管理模式，培养学生责任意识和管理能力。

3.注重班级文化建设，营造积极健康的班级氛围。

4.积极搭建家校沟通桥梁，形成教育合力。

播撒阳光，静待花开

——记XX小学X年级（X）班班主任王老师

王老师从事班主任工作多年，她像一位辛勤的园丁，用爱心和耐心呵护着每一位学生，用自己的言行举止影响着每一个孩子。她始终坚信，每个孩子都是一朵独特的花，只是开花的时间不同，只要用心浇灌，终会绽放出美丽的花朵。

一、严慈相济，用爱心塑造品格

王老师对学生的要求严格而不失关爱。她常对学生说：“没有规矩，不成方圆。”她会和学生一起制定清晰的班级公约，并督促大家共同遵守。但在严格的背后，是她对学生深深的爱。班里有个学生小B，性格比较调皮，经常违反纪律。王老师没有放弃他，而是一次次地找他谈心，了解他行为背后的原因，耐心地引导他认识到自己的错误。当小B生病时，王老师会主动打电话关心；当小B取得进步时，王老师会在全班同学面前表扬他。在王老师的耐心教育下，小B逐渐改掉了坏习惯，成为了一个懂事有礼貌的孩子。

二、潜心教学，用智慧启迪心灵

作为一名语文老师，王老师深知课堂教学的重要性。她精心设计每一堂课，努力营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习知识，在学习中感受快乐。她鼓励学生多读书、读好书，并在班里建立了“图书角”，定期组织读书分享会。她还经常利用课余时间辅导学习有困难的学生，不厌其烦地讲解知识点，帮助他们树立学习的信心。她的课堂生动有趣，深受学生喜爱，所带班级的语文成绩也一直名列前茅。

三、润物无声，用真情传递温暖

王老师是学生们的良师益友。她关注每一个学生的情绪变化，当学生遇到烦恼时，她会像妈妈一样倾听他们的心声，给予他们安慰和鼓励；当学生取得成绩时，她会由衷地为他们感到高兴。有一次，班里的小C同学因为家庭变故情绪低落，王老师察觉后，多次找她谈心，并在生活上给予她关心和帮助，还发动班上的同学主动关心她。在王老师的关爱下，小C同学很快走出了阴霾，重新振作起来。王老师用她的真情和温暖，赢得了学生们的爱戴和信赖。

主要事迹与特色：

1.教育学生严慈相济