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2025年教师资格证心理学知识专项题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.儿童在观察同伴因完成作业获得奖励后，自己也更愿意主动完成作业。这一现象最适合用以下哪种理论解释？

A.班杜拉的社会学习理论

B.桑代克的试误说

C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

D.罗杰斯的人本主义学习理论

答案：A

解析：社会学习理论强调观察学习（替代学习）的作用，个体通过观察他人行为及其结果获得学习，题干中儿童通过观察同伴受奖励而改变自身行为，符合观察学习的特征。

2.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能够推导出“直角三角形两个锐角和为90度”。这一迁移类型属于？

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.逆向迁移

D.负迁移

答案：B

解析：垂直迁移指处于不同抽象概括水平的经验之间的相互影响。“三角形内角和”是上位概念，“直角三角形锐角和”是下位具体应用，属于自上而下的垂直迁移。

3.某学生在考试前出现心跳加速、手心出汗、注意力难以集中等症状，最可能的原因是？

A.高原现象

B.习得性无助

C.考试焦虑

D.自我效能感低下

答案：C

解析：考试焦虑的典型表现包括生理唤醒（心跳加速、出汗）和认知干扰（注意力分散），题干描述符合考试焦虑的核心特征。

4.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是？

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森将人格发展分为8个阶段，12-18岁属于青年期，核心任务是建立自我同一性（对“我是谁”“未来方向”的清晰认知），否则会出现角色混乱。

5.教师通过展示“平行四边形-矩形-正方形”的演变过程，帮助学生理解概念间的包含关系。这一教学策略主要依据？

A.认知结构迁移理论

B.格式塔的关系转换说

C.建构主义的知识观

D.信息加工的编码理论

答案：A

解析：认知结构迁移理论（奥苏贝尔）强调原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性对迁移的影响。通过展示概念层级关系，帮助学生优化认知结构，促进新学习。

6.某学生认为“考试取得好成绩是因为自己运气好”，这种归因方式属于？

A.内部、稳定、不可控

B.外部、不稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控

D.外部、稳定、可控

答案：B

解析：韦纳归因理论中，运气属于外部、不稳定、不可控因素。题干中学生将成功归因为运气，符合这一维度。

7.幼儿在玩“过家家”时，用玩具锅铲代替真实厨具，用布娃娃代替婴儿。这种认知活动体现了？

A.感觉运动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.直觉行动思维

答案：B

解析：具体形象思维（3-6岁）依赖表象进行思维，幼儿用替代物进行角色扮演，是利用事物具体形象（玩具代替真实物品）进行的思维活动。

8.教师通过“今天我们要解决的问题是：如何让校园植物角更美观”这一提问，激发学生的学习兴趣。这主要利用了？

A.自我提高内驱力

B.认知内驱力

C.附属内驱力

D.外部动机

答案：B

解析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，指向学习任务本身。教师通过提出探究性问题，激发学生对知识本身的兴趣，属于认知内驱力。

9.学生在学习“哺乳动物”概念后，认为“鲸鱼属于鱼类”，这一错误最可能源于？

A.前科学概念的干扰

B.概念形成策略不当

C.变式运用不充分

D.正例呈现不足

答案：A

解析：前科学概念（日常概念）是个体在日常生活中形成的对事物的非科学理解。学生可能因日常经验认为“生活在水里的是鱼”，干扰了对“哺乳动物”科学概念的掌握。

10.教师发现某学生在课堂上频繁做小动作，遂采用“当你连续10分钟专注听讲时，可获得一枚奖励贴纸”的策略。这属于？

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A

解析：正强化是通过呈现愉快刺激（奖励贴纸）增加行为发生频率（专注听讲）。题干中教师通过给予贴纸鼓励专注行为，属于正强化。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.以下属于影响学习迁移的主要因素有？

A.学习材料的相似性

B.学习者的原有认知结构

C.学习的定势

D.学习的时间长短

答案：ABC

解析：学习迁移的影响因素包括：学习材料的相似性（共同要素）、原有认知结构的特征（可利用性、可辨别性）、学习定势（心向）。学习时间长短与迁移无直接必然联系。

2.皮亚杰提出的认知发展阶段包括？

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

答案：ABCD

解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段，选项均正确。

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