陕西省榆林市第十中学2025-2026学年高三上学期第二次质量检测历史（原卷版）.docxVIP

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榆林十中高三第二次质量检测

历史试题

注意事项：

1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2.请将答案正确填写在答题卡上

一、选择题（每小题3分，共计60分）

1.商朝时畿内和畿外的关联较弱，国王对畿外地区的控制有限；西周时期，周王借助诸侯加强对畿外的统治。同时，各诸侯也会赐采立邑，以处子孙。因此，王畿之外的格局与王畿地区的社会结构颇为相似。这样的做法（）

A.构建了完备的基层管理体系 B.有利于提升国家治理能力

C.促进了华夏认同意识的萌发 D.强化了对边疆的直接管理

2.在甲骨卜辞记录中，出现卜问灾祸时“殷”与“外”相对的区分。西周金文中出现“四方”等方位名词时，所指多是诸侯国与四夷，而“周、宗周、成周”则指王畿地区。据此可知，商周时期（）

A.阴阳五行学说盛行 B.政治制度具有延续性

C.宗法血缘关系松弛 D.井田制度已基本确立

3.春秋战国时期，士子普遍富于批判精神，如孔子批评“苛政猛于虎”；墨子怒斥“今王公大人”“至其国家之乱，社稷之危”；老子谴责“圣人不仁，以百姓为刍狗”；韩非子则对“上无道揆，下无法守”的现实给予抨击。这反映出当时（）

A.集权政治尚未树立 B.封建等级秩序已然崩溃

C.诸子思想趋于融合 D.敬天保民观念成为共识

4.我国昆仑山是中国神话故事体系中的神山，它的地理位置无明确记载，不知所踪。或日在“宗周瀍（chon）水以西”，或日临近“西戎”。西汉汉武帝时期，张骞在于闻（今新疆和田）南山发现有河发源，因传说“河出昆仑”，武帝遂将此山定名为昆仑山。昆仑山的变化（）

A.缘于汉朝西域都护府设立 B.推动了统一多民族国家建立

C.表明华夏天下观的发展延续 D.得益于佛教传播范围的扩展

5.唐朝时期出现座主门生关系，即主考官（座主）与及第考生（门生）形成紧密的依附关系，如柳宗元在参与“永贞革新”时，与刘禹锡等人共同推荐出身较低的士子进入中枢，此外，同榜进士之间往往会结为“同年”，形成政治互助网络。据此可知，唐朝（）

A.科举是选官的主要途径 B.科举制度冲击传统权力结构

C.寒门庶族只能进士入仕 D.分科考试促进社会阶层流动

6.在南宋初年，战乱导致科举考试无法正常开展。宋高宗下诏实行“类省试，将省试交由地方自行组织实施。1133年废除类省试，次年又单独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。此举（）

A.打击了地方门阀士族 B.导致文化重心的南移

C.推动了儒学复兴运动 D.利于蜀地教育的发展

7.隋唐之际，士人阶层开始“中央化的转型历程。他们纷纷迁徙、著籍两京（长安洛阳）周边，并世代营葬于此，出现了“士无乡里，里无衣冠”“仕家不著籍于乡闾”“里闾无豪族，井邑无衣冠，人不土著，萃处京畿”的现象。导致这一现象出现的主要原因是（）

A.地方宗族力量的瓦解 B.出身庶族的士大夫出现

C.政府选官制度的变化 D.安史之乱摧毁士族集团

8.唐开元二十四年，科举考试开始由吏部转归礼部执掌，并成为定制。礼部下设贡院，考试、阅卷、放榜等均在贡院举行，主持考试的官员通常由礼部侍郎兼任。吏部依据相关制度对选拔出的人才铨任官职。这一变化有利于（）

A.完善考试程序 B.扩大用人范围 C.提高官员素养 D.提升治理能力

9.14世纪成书的《口述传记》，描述了西藏僧人邬坚巴在被卷入一场严重军事冲突后，没有借助自己的宗教身份，而是完全依据事件实际过程并援引元朝法律和行政制度进行抗辩。这体现了（）

A.西藏地区完全实现了世俗化治理

B.元朝国家治理向边疆地区有效拓展

C.藏传佛教僧人彻底放弃宗教权威

D.元朝法律与藏地习惯法相互冲突

10.元世祖忽必烈在建元中统时提出“见天下一家之义”。将《宋史》《辽史》《金史》同时列为正史；元代儒士通过吸收儒家道统观念，论证了儒家的仁爱生民之“道”可以超越地域、种族和国别，成为各族共同追求的文化共识。这表明元朝（）

A.边疆一体化的趋势逐渐加强 B.儒家道统观念焕发出生机

C.民族平等思想影响史学理念 D.致力于构建政治文化认同

11.宋朝天圣年间（1023—1032），雄州地方官难以处置民妇张氏的田产继承问题，“当奏听裁”，原因是张氏只有出嫁女儿和共同居住的外甥，且田产价值很高，部分当没官。皇帝认为这些田产都是百姓“朝夕自营者，毋利其没入”，故“悉令均给之”。这一裁决体现了（）

A.宗法观念的深远影响 B.为政以德的治国理念

C.程朱理学的伦理规范 D.财政改革的显著成效

12.元末的徐一夔在所著《织工对》一文描绘了作坊劳作的情景，“杼机四五具，南北向列，工十数人，手提足蹴，皆苍然