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2024年《秋天到》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计以促进

我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家

整理的《秋天到》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《秋天到》教学设计1

教材分析：

本文是秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节、

句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容,

把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。

课标目标及要求：

1、认识生字13个，会写生字7个。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律,并能熟练背诵。

3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的特点。

4、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爰大自然、走进大自然和亲近大自然

的情感。

教学重点、难点

1、识字、写字

2、诵读。

教学方法

1、教法：言语激励法、启发引导法

2、学法：观察法、讨论法、朗读体会法

课前准备

生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜欢哪人季节？

（鼓励学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么喜欢。）

2、教师提供古诗《秋夕》，教学生诵读。

3、谈话揭题：今天，我们还要学习一篇关于秋天的小诗《秋天到》。（板书课题，学生齐

读课题）

4、观察图画，你看到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。

2、全班交不认识的字和识字的方法。

三、再读课文，体会课文严整的格律

1、教师范读，学生感受课文严整的格律.

2、学生练习有节奏地朗读（方式：同桌互帮互学）。

3、教师引导学生体会句式的对仗工整：

（1）请学生观察第一小节中的句子有什么特点。

（2）师生练习对对子：天对，凉对。

(3)依次做第二、三小节。

对对子：鱼虾对，肥对，枫叶对，红对。

4、同桌交：看谁读得有节奏，谁读得利。

5、指名学生诵读课文。

四、三读课文，教师指导理解朗读。

1、教师设计问题，指导学生理解：

(1)从诗中，你知道秋季有几个月吗？

(2)秋天天气有什么特点？

(3)秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？

(4)金浪指的是什么？

(5)大雁要到哪里去？它们会在什么时候回来？

2、学生在理解地基^上继续朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。

五、课后延伸

秋天到了,你观察你周围的变化,然后完成：(两个题目任选一题)

1、收集有关秋天的‘好词好句。

2、用秋天到，升头，写一首儿歌，或一,并配上合适的插图。

第二课时

一、复习上节课的内容

1、指名学生朗读全文。

2、学生自愿合作朗读全文。

3、小组比赛朗读全文。

4、学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。

《秋天到》教学设计2

教学内容：

学习歌曲《秋天到》。

教学时间：

xx年9月19日上午第一节。

教学班级：

二4（班）24人

教学目标：

1.能够用畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有

感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2.运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。

3.尝试用口风琴吹奏歌曲

教材分析：