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总第932期微型计算机计算机教学

信息化背景下中职计算机基础模块的课程设计和

教学方法探索

李姿

（福建省福州旅游职业中专学校，福建福州350101)

摘要：在信息化时代背景下，中职学校作为我国培养应用型专业人才的重要阵地，承担为我国培养优质计

算机人才的重要任务。在教学中，巩固和强化学生的计算机基础，提高学生计算机应用能力，成为当下中职计算机

教育工作的首要任务。然而，在教育信息化发展的背景下，中职计算机教学依然存在教学模式僵化、教学实践不

足等问题，迫切需要教师转变教学观念，积极探索科学、高效的教学模式。因此，本文围绕信息化背景下中职计算

机基础模块的课程设计和教学方法展开探究，具有十分重要的现实意义。

关键词：中职计算机；课程设计；教学方法

随着信息技术的不断发展，计算机教育已经成为（三）评价性原则

中职教育的重要组成部分。文章通过积极创新教学方信息化背景下的教学评价应注重综合评价和能

法，激发学生学习兴趣；加强实践操作指导，提高学生力评价。教师可以采用多种形式的评价方式，如项目

操作技能；引人混合式教学，提升学生自主学习能力；作业、实践报告、小组展示等，评价学生的综合能力和

发挥信息资源优势，扩充基础性教学内容这些方法，可实际操作能力。同时，教师还可以借助信息技术工具，

以更好地应对信息化时代的挑战，帮助学生逐步提高进行在线考试、自动评分等方式，提高评价效率和准

计算机技能水平。确性。

一、信息化背景下中职计算机基础模块教学在信息化背景下，中职计算机信息技术教学的基

基本原则本原则是引导性原则、互动性原则和评价性原则。这

(一)引导性原则些原则能够促进学生主动学习和提升问题解决能力，

教师应以引导学生主动学习为目标，不仅仅是传培养他们的合作与交流能力，并综合评价他们的综合

授知识，更要培养学生的自主学习和问题解决能力。在能力和实际操作能力。

信息化背景下，教师可以利用多媒体技术、互联网资源二、中职计算机课程教学存在的问题

等手段，引导学生主动探索、研究和实践。例如，在文中职信息技术基础模块课程是学生接触计算机的

档创意与制作课程教学中，教师可以提供一些基础知人门课程，其重要性不言而喻。然而，在实际教学中，

识和指导，同时鼓励学生根据各自专业查找相关的资遗留或新产生的一些教学问题，严重影响课堂教学质

料，尝试不同的设计元素和布局方式。通过这种引导量。在中职教育高质量发展以及社会对计算机人才提

性的学习方式，学生可以在实践中理解图文的编辑原出越来越高要求的背景下，中职教师需要积极总结教

理和技巧，培养创造性思维和自主学习能力]。学中的问题，为探索信息化课程设计和教学方法提供

(二)互动性原则思路。针对这一个需求，本文结合多年的教学经验以及

在信息化背景下，教学应注重师生互动、学生互深入观察，对目前中职信息技术基础模块课程教学中

动。例如，教师可以给学生布置一个学生信息统计图的问题，总结为教学模式僵化、教学实践不足以及学

表任务。要求学生分成小组，每个小组负责一个模块，生差异较大三个较为普遍的问题[2]。

如学生信息录人和查询、表格的制作、和柱状（饼状）(一)教学模式僵化

图的设计。在完成过程中，教师鼓励学生之间的合作在教育信息化发展的过程中，中职计算机课程的

与交流，分享经验和解决问题。教师可以通过讨论、实教学模式已经发生较大改变，如PPT、多媒体教学逐

验、小组活动等方式激发学生的学习兴趣和积极性，渐成为教学的主