2025-2026学年统编版七年级语文上册 第15课《梅岭三章》教学设计.pdfVIP

《梅岭三章》教学设计

一、教学目标

1、结合注释与背景，理解小序及诗歌内容，把握每首诗核心主

旨。

2、有感情诵读诗歌，焦“泉台”“自由花”等形象，体会诗人

革命豪情。

3、分析借代、用典等手法，品味诗句意蕴与艺术感染力。

二、数学重点

1、解析诗中关键形象及搭配词，体会诗人从“必战”至J“必胜”

再到“必成”的情感递进。

2、理解借代、借喻等手法的运用，明确其对强化革命意志的作

用。

三、数学难点

1、理解陈毅在生死绝境中，以诗明志、坚守理想的精神境界。

2、把握“断头”线索，理清三首诗从个人抉择到理想展望的逻

辑关联。

四、数学过程

(-)情境导入：以“绝境诗作”引发共鸣

1、教师讲述背景：“1936年冬，赣南梅山，一位身负重的红

军将领，被敌军围困在茂密的草丛中，已潜伏二十多天，随时可能被

俘就义。在这样的生死绝境中，他没有写下遗书，却写下了三首气壮

山河的诗，藏在衣底。这位将领就是陈毅，这三首诗就是《梅岭三

章》。今天，我们一起走进这组诞生于绝境的诗作，聆听革命者的壮

志宣言。”

2、板书课题，补充提示：“，三章‘即三首，看似独立，实则围

绕断头’这一绝境展开，层层递进地展现诗人的革命情怀。”

(-)预习回顾：夯实基础，走近作者

1、作者与背景补充

作者介绍：陈毅(1901—1972),四川乐至人，不仅是无产阶级

革命家、军事家，更是“将军诗人”。1934年红军长征后，他留守南

方坚持游击战争，1936年梅山被围是其游击生涯中最危急的时刻之

一。其诗词风格兼具豪迈与深情，《梅岭三章》是他“以诗明志”的

代表作，1977年妆录于《陈毅诗词选集》。

背景：“1935—1937年的南方游击战争，被陈毅称为最艰苦困

难的阶段——缺衣少食、病缠身，还要躲避敌军搜剿。《梅岭三

章》正是这一时期革命意志的集中体现J

2、字音与节奏梳理

正音检测:

伏(fu)丛莽(mang)旋(xudn)旌(jTng)旗阎(yd

n)罗

国门悬(xudn)诸(zh日)君捷(jie)报血雨腥(xTng)

风取(q。)义成仁

重点关注“旌(jing)旗”“阎(ydn)罗”“血雨腥(xmg)风”

“当(ddng)纸钱”,避免“旌”误读为“sheng一当”误读为“d

v

ango

节奏划分：

首章：

断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。

此去/泉台/招旧部，旌(jIng)旗/十万/斩阎罗。

次章：

南国/烽烟/正十年，此头/须向/国门悬。

后死/诸君/多努力，捷报/飞来/当(ddng)/纸钱。

末章：

投身革命/即为家，血雨腥风/应有涯。

取义成仁/今日事，人间遍种/自由花。

3、重点词语释义

泉台：指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。

旧部：过去的部下。这里指为革命牲的同志。

旌旗：旗帜的总称，这里借指军士c

烽烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟

火，后泛指战火或战争