初中化学人教版（2024）九年级上册实验活动4 燃烧条件的探究教学设计.docxVIP

实验活动4燃烧条件的探究

课程：初中化学

教材：初中化学人教版（2024）九年级上册

章节：实验活动4燃烧条件的探究

教材分析

该实验位于初中化学第七单元“燃料及其利用”的核心位置，承接氧气性质的学习，为后续理解爆炸、缓慢氧化及灭火器原理奠定基础，体现了从单一反应到反应条件控制的认知进阶。学生在学完碳、硫等物质燃烧现象后，通过本活动深化对燃烧三要素——可燃物、氧气和温度达到着火点的理解，重点发展控制变量的科学思维。教材先安排小木块与小煤块加热对比，引导学生观察到木块先燃烧，从而归纳出不同可燃物着火点差异这一条件，并可延伸至纸片与煤块的验证实验；再要求设计蜡烛隔绝空气的方案，常用烧杯罩住燃烧蜡烛使其熄灭，对应C25H52+38O2=点燃25CO2

学情分析

学生已经学习过燃烧的初步概念，如物质燃烧时发光发热、需要可燃物等，也接触过氧气支持燃烧的性质，这为理解燃烧条件奠定了基础。但在科学探究层面，对“控制变量法”的实际应用尚不熟练，容易忽视实验中单一变量原则的重要性。初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，能通过观察实验现象得出结论，但对隐性条件如“着火点”差异的理解存在困难，例如步骤1中小木块比小煤块更易点燃的现象，可能误认为仅与材质有关而忽略着火点的本质区别。本节实验中，学生需自主设计验证氧气参与燃烧的方案，这对实验设计能力和逻辑表达提出较高要求，尤其在描述操作与结论之间的因果关系时容易出现断层。此外，使用酒精灯和坩埚钳等仪器的操作规范性也影响实验安全性与结果准确性，需在实践中强化训练。

教学目标

化学观念

通过观察电解水实验示意图及产物检验方法，理解水由氢、氧元素组成，认识化学变化中元素种类不变。

科学思维

结合图示中气体体积比与分子模型，运用证据推理判断生成气体为氢气和氧气，构建宏观现象与微观粒子的联系。

科学探究与实践

依据教材中电解水实验装置图，模仿规范操作步骤，练习气体收集与检验技能，提升实验观察能力。

科学态度与责任

通过真实实验现象记录与分析，养成尊重事实的科学态度，认识水资源分解对能源开发的潜在价值。

重点难点

教学重点

通过对比小木块与小煤块燃烧现象，掌握燃烧需要可燃物，理解可燃性差异。

通过设计蜡烛熄灭实验，验证燃烧需要氧气，掌握控制变量法的应用。

教学难点

通过实验现象分析，理解燃烧条件中“着火点”差异对燃烧难易的影响。

通过自主设计隔绝空气实验，准确表达燃烧需氧气的实验逻辑与操作细节。

课堂导入

请你提供具体的【教材原文】（含图片地址）等相关内容，以便我按要求设计实验课导入环节。

探究新知

提出探究问题

教师引导：同学们，我们每天都会接触到燃烧现象——做饭时燃气灶的火焰、蜡烛的点燃、甚至秋天落叶自燃的新闻。那么，为什么有些物质一点就着，而有些却很难燃烧？燃烧到底需要什么条件？今天我们要通过实验活动4“燃烧条件的探究”，来揭开这个常见又神秘的现象背后的科学原理。

学生活动：

学生A：老师，我看到木头很容易烧起来，但石头怎么点都点不着，是不是跟材料有关？

学生B：我觉得空气也很重要，上次我用杯子盖住蜡烛，火就慢慢灭了。

学生C：那温度呢？是不是必须达到某个程度才能燃烧？

教师顺势引导：非常好！大家已经从生活经验中提出了三个关键因素——可燃物、氧气和温度。那么，我们能否通过实验验证这些猜想？接下来我们就进入科学探究的第一步：提出假设。

猜想与假设

教师组织：现在请同学们以四人小组为单位，结合刚才的讨论，围绕“燃烧需要哪些条件”提出你们的科学假设，并说明理由。时间5分钟。

小组讨论片段：

小组1代表发言：我们认为燃烧需要三个条件：第一是物质本身要能燃烧，比如木头可以，铁块不行；第二是要有空气，不然火会熄灭；第三是要加热到一定程度，冷的木头不会自己着火。

小组2补充：我们还想到，不同材料点燃的难易程度不一样，可能跟它们的着火点有关。

教师总结：大家的思维非常清晰，已经接近科学家的研究路径了。燃烧确实通常需要三个基本条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）、温度达到着火点。接下来，我们要把这些抽象的假设转化为具体的实验目标。

明确实验目标

教师引导：既然我们提出了燃烧可能需要三个条件，那今天的实验就要逐一验证它们。我们的核心任务就是：通过控制变量法设计实验，探究燃烧发生的必要条件，并理解灭火的原理。

学生齐声复述：我们要探究燃烧的条件，包括是不是必须有可燃物、是不是需要氧气、是不是要达到一定温度。

教师强调：为了科学地完成这个任务，我们必须先回顾相关的化学原理和实验方法，这样才能设计出合理、有效的实验方案。

回顾实验原理

化学反应原理

燃烧本质上是一种剧烈的氧化反应，通常伴随着发光、放热现象。以蜡烛为例，其主要成分为石蜡（碳氢化合物），燃烧的化学方程式为：

C25H

定量计算依据

虽然本实验以定性观察为主，但理解