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鲁美版高三美术选择性必修5工艺第4课印染说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是鲁美版高三美术选择性必修5《工艺》中的第4课——《印染》。作为高中美术工艺模块的核心内容，本课既承载着传统工艺文化传承的使命，也注重学生实践创新能力的培养。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自鲁美版高三美术选择性必修5《工艺》单元，是在学生学习了“工艺概述”“编织工艺”等基础内容后，对传统工艺门类的进一步深入。印染工艺是我国非物质文化遗产的重要组成部分，涵盖蜡染、扎染、蓝印花布等多种形式，既具有深厚的历史文化价值，也具备较强的实践操作性。

从学科知识体系来看，本课上承“传统工艺的文化内涵”，下启“工艺设计与创新应用”，是连接传统工艺认知与现代设计实践的关键环节。通过本课学习，学生不仅能掌握印染工艺的基本技法，更能理解“工艺与生活”“传统与现代”的关系，为后续开展综合性工艺创作奠定基础。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个逻辑板块：

?认知层面：介绍印染工艺的历史发展（如秦汉时期的蜡染、唐宋时期的蓝印花布）、地域特色（如贵州蜡染、南通蓝印花布）及文化内涵；

?技法层面：以扎染、蜡染为重点，详解“起稿—捆扎/绘蜡—染色—脱缚/脱蜡”的基本流程，辅以工具材料（如纯棉布料、食用盐、蜂蜡、靛蓝染料）的选择与使用说明；

?应用层面：展示印染工艺在现代服饰、家居装饰、文创产品中的创新应用，引导学生思考传统工艺的当代转化路径。

3.课程标准要求

依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中“工艺”模块的要求，本课需达成以下课标目标：

?了解传统工艺的历史渊源和文化内涵，形成对中华优秀传统文化的认同；

?掌握至少一种传统工艺的基本技法，能独立完成简单的工艺作品；

?运用工艺技法进行创意表达，尝试将传统工艺与现代生活需求结合，提升创新意识。

二、说教学目标

结合教材内容、课标要求及高三学生的认知特点，本课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?能说出印染工艺的三种主要形式（扎染、蜡染、蓝印花布）及各自的历史背景、地域特色；

?掌握扎染的“捆扎法”“折叠法”或蜡染的“绘蜡法”“防染法”至少一种技法，能独立完成一块15cm×15cm的印染布料创作；

?识别印染工艺常用工具材料的特性，明确染色过程中“加盐固色”“控温染色”等关键操作要点。

2.过程与方法目标

?通过“观察—模仿—实践—创新”的学习流程，体验印染工艺从设计到成品的完整过程；

?借助小组合作探究，分析印染作品的色彩搭配、图案设计与应用场景的关系，提升审美分析能力；

?运用“问题导向”学习法，解决染色不均、图案模糊等实践中出现的问题，培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受印染工艺蕴含的工匠精神与文化底蕴，增强对中华优秀传统文化的自豪感和保护意识；

?体会“工艺源于生活、服务生活”的理念，激发将传统工艺融入现代生活的创新热情；

?在实践过程中培养耐心、细致的品质，接受“工艺创作中失败与调整”的过程性体验，树立正确的创作心态。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：印染工艺的文化内涵与两种核心技法（扎染/蜡染）的基本流程。

设计依据：文化内涵是理解工艺价值的核心，技法流程是实践创作的基础，二者共同支撑“认知—实践”的教学主线，符合课标中“文化理解+技能掌握”的双重要求。

?重点2：印染工艺在现代生活中的创新应用思路。

设计依据：高三学生已具备一定的设计思维，引导其思考“传统工艺的当代转化”，能提升学习的深度与实用性，为后续综合创作提供方向。

2.教学难点

?难点1：扎染中“捆扎力度与图案效果的关联”/蜡染中“蜡层厚度与防染效果的控制”。

原因：该难点涉及“操作手感”与“效果预判”的结合，需要学生在实践中反复尝试、总结规律，仅靠理论讲解难以完全掌握。

?难点2：将传统印染元素与现代设计需求结合，完成有创意的应用构想。

原因：学生容易陷入“照搬传统图案”或“脱离工艺本质”的误区，需要引导其平衡“传统内核”与“现代审美”，这对学生的文化理解和创新思维提出了较高要求。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本课结合高三学生“逻辑思维较强、自主探究意愿高”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放《中国非遗?印染》纪录片片段、展示贵州蜡染传承人工作场景，创设“走进传统工艺”的情境，激发学生的