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人美版七年级美术下册（2025春版）《走近世界民间美术》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版七年级美术下册（2025春版）的第一课时——《走近世界民间美术》。作为初中阶段美术课程中“欣赏?评述”领域的重要内容，本课旨在引导学生打开世界民间美术的大门，感受不同文化背景下民间美术的独特魅力，培养学生的文化视野与审美能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课隶属于初中美术“欣赏?评述”学习领域，是七年级下册的开篇内容。从知识体系来看，学生在小学阶段已接触过中国民间美术（如剪纸、泥塑），初中阶段则需要进一步拓展国际视野，了解世界范围内不同地区、不同民族的民间美术形式。本课作为“世界民间美术”单元的起始课，承担着“启蒙引导”的作用——通过梳理世界民间美术的主要类型、文化背景及艺术特点，为后续深入学习具体民间美术形式（如非洲木雕、墨西哥剪纸、日本浮世绘等）奠定基础。

从学科核心素养培养来看，本课聚焦“图像识读”“审美判断”“文化理解”三大素养：通过观察不同地区的民间美术作品，提升学生对图像的解读能力；通过对比分析作品的造型、色彩、材质，培养学生的审美判断能力；通过了解作品背后的民俗文化与生活智慧，帮助学生理解“艺术源于生活”的本质，建立尊重多元文化的意识。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个模块：

?模块一：什么是世界民间美术：明确民间美术的定义（由普通民众创作、与生活紧密结合、体现民族文化特色的艺术形式），区分“民间美术”与“专业美术”的差异（前者更强调实用性、民俗性、集体性，后者更强调个性化、艺术性）。

?模块二：世界民间美术的主要类型与代表作品：选取四大洲具有代表性的民间美术形式，如亚洲的印度彩绘、欧洲的波兰民间木雕、非洲的马赛族beadwork（珠饰）、美洲的墨西哥亡灵节面具，并配以高清图片与简要文字说明，介绍作品的用途、造型特点及文化寓意。

?模块三：民间美术的价值与意义：从“生活价值”（如工具、服饰、节庆用品）、“文化价值”（承载民族历史与民俗）、“艺术价值”（独特的造型语言与色彩搭配）三个维度，引导学生理解民间美术对人类文化的重要性。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“欣赏?评述”领域的要求，结合七年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?能够说出世界民间美术的定义及三大核心特点（实用性、民俗性、集体性）；

?能够识别至少3种不同地区的民间美术类型（如非洲木雕、墨西哥剪纸、印度彩绘），并简述其造型或色彩特点；

?初步掌握“观察—描述—分析—评价”的欣赏方法，能对一件民间美术作品进行简单评述。

2.过程与方法目标

?通过“情境导入—小组探究—对比分析—总结归纳”的学习过程，体验民间美术的欣赏路径；

?通过小组合作讨论，提升对多元文化的感知能力与团队协作能力；

?通过尝试模拟创作简单的民间美术元素（如绘制非洲面具轮廓、设计珠饰图案），加深对民间美术造型特点的理解。

3.情感态度与价值观目标

?感受世界民间美术的多样性与独特魅力，激发对民间美术的兴趣与喜爱；

?理解民间美术与生活、民俗的紧密联系，树立“艺术源于生活、服务生活”的理念；

?尊重不同民族、不同地区的文化差异，培养文化自信与国际视野。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解世界民间美术的定义与核心特点（实用性、民俗性、集体性）；

?识别不同地区的民间美术类型，掌握其主要艺术特征；

?学会用“观察—描述—分析—评价”的方法欣赏民间美术作品。

确定依据：本课作为“走近”世界民间美术的起始课，核心任务是让学生建立对“民间美术”的基本认知，明确其本质属性与多元形式，而“欣赏方法”的掌握则是后续深入学习的关键能力，因此将三者定为教学重点。

2.教学难点

?理解民间美术作品背后的文化寓意（如非洲木雕的“祖先崇拜”、墨西哥亡灵节面具的“生命观”）；

?区分不同地区民间美术的风格差异（如亚洲民间美术的“细腻柔美”与非洲民间美术的“粗犷夸张”）；

?运用欣赏方法对作品进行有条理的评述。

确定依据：七年级学生的文化阅历有限，对不同地区的民俗文化了解较少，难以深入解读作品背后的文化内涵；同时，“风格差异”的对比需要敏锐的审美感知能力，“有条理评述”需要逻辑表达能力，这些均需教师引导突破。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本课“欣赏?评述”的学科特点与七年级学生“形象思维为主、好奇心强”的认知特点，我主要采用以