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苏少版七年级美术上册（旧版）第7课《图案之美》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版七年级美术上册（旧版）中的第7课《图案之美》。作为一门以视觉感知为核心的学科，美术课程在初中阶段承担着培养学生审美能力、创新思维和实践技能的重要任务。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语几个方面展开我的说课内容。

一、说教材

1.教材地位与作用

《图案之美》是初中美术“设计?应用”学习领域的重要内容，也是学生系统接触图案设计的入门课。在此之前，七年级学生已通过“造型?表现”领域的学习，具备了基本的线条、色彩运用能力；而本课内容则是从“造型”向“设计”的过渡，为后续学习标志设计、包装设计、服饰设计等更复杂的设计类课程奠定基础。

从教材知识体系来看，本课以“图案的起源与特点—图案的构成要素—图案的应用”为逻辑主线，既涵盖了图案设计的理论知识，又注重实践操作，符合初中学生“从感知到理解，从模仿到创作”的认知规律。同时，教材中选取了大量贴近生活的图案案例（如传统纹样、现代产品图案、服饰图案等），能够帮助学生建立“美术与生活紧密联系”的认知，激发学习兴趣。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个模块：

?模块一：认识图案：通过展示原始彩陶纹样、传统建筑雕刻、现代生活用品图案，引导学生理解“图案是经过艺术加工的、具有装饰性和实用性的图形”，并总结图案“美观性、实用性、规律性”的三大特点。

?模块二：图案的构成要素：从造型（点、线、面）、色彩（对比与和谐）、构图（对称、均衡、重复）三个维度，解析图案设计的基本要素，为学生的实践创作提供理论支撑。

?模块三：图案的应用与创作：通过“为笔记本设计封面图案”“为书包设计装饰图案”等贴近学生生活的实践任务，引导学生将所学知识转化为创作能力，同时感受图案在生活中的广泛应用。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“设计?应用”领域的要求，结合本课教材内容和七年级学生的认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?理解图案的定义、特点及三大构成要素（造型、色彩、构图）；

?掌握运用点、线、面组合，以及对称、重复等构图方式设计简单图案的方法；

?能够独立完成一幅贴近生活的装饰图案创作（如文具、服饰等载体的图案设计）。

2.过程与方法目标

?通过“观察案例—分析要素—模仿练习—自主创作”的过程，体验图案设计的完整流程；

?借助小组讨论、作品互评等活动，提升合作探究能力和审美评价能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受传统图案的文化内涵和现代图案的创新魅力，增强文化自信；

?体会图案在美化生活、传递情感中的作用，培养“用美术改善生活”的意识；

?激发对设计类美术课程的兴趣，养成细致观察、大胆创新的学习习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解图案“美观性、实用性、规律性”的特点，掌握图案设计的三大构成要素（造型、色彩、构图）；

?能够运用对称、重复等构图方式，设计出符合生活需求的简单装饰图案。

确定依据：初中阶段的图案教学，核心是让学生“懂原理、会应用”。只有掌握了构成要素和基本构图方法，才能为后续复杂的设计创作打下基础；而“贴近生活的应用”则能避免教学脱离实际，让学生感受到美术的实用价值。

2.教学难点

?如何在图案设计中平衡“美观性”与“实用性”（如图案既要好看，又要符合载体的功能需求）；

?如何运用色彩对比与和谐的原则，让图案既富有视觉冲击力，又不显得杂乱。

确定依据：七年级学生虽有基本的色彩运用能力，但对“色彩对比与和谐”的理论理解较浅，容易出现“色彩堆砌”的问题；同时，学生对“设计的实用性”认知不足，可能会忽略图案与载体（如笔记本、书包）的适配性，导致作品“好看但不实用”。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放“传统纹样动画短片”（如青花瓷纹样、剪纸纹样）、展示生活中的图案实物（如带有图案的笔记本、水杯、服饰），创设“走进图案世界”的情境，激发学生的学习兴趣和感知欲望。

2.案例分析法

选取典型图案案例（如对称的京剧脸谱图案、重复的壁纸图案、均衡的海报图案），引导学生从“造型、色彩、构图”三个维度进行分析，帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的认知。

3.示范教学法

针对“图案构图”这一难点，通过黑板手绘（或多媒体演示）“对称图案绘制步骤”“重复图案排列方法”，直观展示设计过程，降低学生的实践难度。

4.小组合作法

在“图案创作”环节，将学生分为4-5