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辽海版八年级美术下册第1课《平面与立体》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是辽海版八年级美术下册第1课《平面与立体》。本节课作为初中美术“造型?表现”领域的重要内容，承接了七年级对平面造型基础的学习，同时为后续深入探索立体构成、雕塑等知识奠定基础。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《平面与立体》选自辽海版八年级美术下册，属于“造型?表现”学习领域。从教材知识体系来看，本节课是在学生掌握了平面图形（如点、线、面组合）、平面绘画技巧的基础上，首次系统接触“平面与立体”的转换关系，是学生从二维造型认知向三维造型认知跨越的关键一课。

教材内容以“生活中的平面与立体”为切入点，通过观察生活中的物体（如书籍、纸箱、雕塑等），引导学生发现平面与立体的区别与联系，进而学习“平面转立体”的基本方法（如折叠、切割、组合等），最终通过实践创作将平面材料转化为立体作品。这一内容不仅能提升学生的造型能力，还能培养学生的空间想象力和创新思维，为后续学习“立体构成”“泥塑”等课程提供核心知识支撑。

2.教材内容梳理

教材共分为三个板块：

?感知与发现：展示生活中典型的平面物体（如海报、照片）和立体物体（如篮球、冰箱），引导学生观察并总结平面（二维空间：长、宽）与立体（三维空间：长、宽、高）的本质区别；

?探究与学习：以“一张纸的变形”为例，演示“平面转立体”的常用方法（折叠法：将平面纸折成纸盒；切割法：在纸上切割后折叠出立体形态；组合法：将多个平面部件组合成立体结构），并分析不同方法的特点；

?实践与创作：设置实践任务——“用卡纸创作一件立体作品（如小房子、小动物）”，并提供作品范例和创作步骤提示，同时强调“安全使用工具（如剪刀、刻刀）”的注意事项。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中“造型?表现”领域的要求，结合八年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?理解平面（二维）与立体（三维）的概念，能准确区分生活中的平面物体与立体物体；

?掌握2-3种“平面转立体”的基本方法（如折叠、切割），能独立使用卡纸等材料完成一件简单的立体作品；

?了解平面与立体在生活和艺术创作中的应用（如包装设计、雕塑艺术）。

2.过程与方法目标

?通过“观察生活—分析案例—动手尝试—小组交流”的过程，体验平面到立体的转换过程，提升空间想象力和动手实践能力；

?学会运用对比、归纳的方法总结平面与立体的区别，运用探究式学习掌握“平面转立体”的技巧。

3.情感态度与价值观目标

?感受平面与立体造型在生活中的美感，激发对美术造型的兴趣；

?在实践创作中培养耐心、细致的学习态度，在小组交流中学会合作与分享；

?认识到“平面与立体”的转换在艺术和生活中的实用价值，树立“美术服务生活”的理念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解平面与立体的概念及本质区别；

?掌握“平面转立体”的基本方法（折叠、切割），并能应用于实践创作。

确定依据：本节课的核心是帮助学生建立“二维到三维”的空间认知，而“概念理解”是认知基础，“方法掌握”是实践关键，只有突破这两点，才能实现后续的创作目标，因此将其定为教学重点。

2.教学难点

?理解“平面材料如何通过变形产生立体感”（即二维空间向三维空间的转换逻辑）；

?创作时能合理运用折叠、切割方法，使立体作品结构稳定、形态美观。

确定依据：八年级学生虽有一定的平面造型基础，但空间想象力仍处于发展阶段，对“二维转三维”的逻辑理解容易停留在表面；同时，动手实践中“结构稳定”（如折叠后的接口固定）和“形态设计”（如比例协调）需要综合能力，对学生来说难度较大，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合美术学科“直观性、实践性”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“生活中的平面与立体”视频（如商场的平面海报、超市的立体货架、公园的立体雕塑），创设生活化情境，让学生直观感受平面与立体的存在，激发学习兴趣；

2.演示教学法：针对“平面转立体”的方法，教师现场演示（如用一张卡纸折成纸盒、用切割法制作立体小花朵），清晰展示操作步骤和关键细节（如折叠时的对齐、切割时的力度控制），帮助学生快速掌握方法；

3.探究式教学法：提出问题“为什么一张平面的纸能变成立体的盒子？”“除了折叠和切割，还有哪些方法能让平面材料变立体？”，引导学生小组讨论、自主探究，培养分析和解决问题的能力；

4.分层指导法：针对学