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人美版七年级美术上册（2024秋版）《多变的镜头》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是人美版七年级美术上册（2024秋版）中的《多变的镜头》。本节课聚焦摄影艺术中“镜头视角”这一核心知识点，通过理论讲解与实践操作相结合的方式，引导学生理解不同镜头视角的特点及艺术表现力，培养学生的视觉观察能力与审美创造能力。以下我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《多变的镜头》隶属于“造型?表现”与“欣赏?评述”学习领域的融合章节，是七年级美术“现代媒体艺术”单元的开篇内容。在整个教材体系中，本节课起到了“承上启下”的作用：一方面，承接小学阶段对摄影基础知识的初步认知（如构图、光线），进一步深化“视角”这一专业概念；另一方面，为后续学习“摄影作品创作”“数字图像编辑”等内容奠定理论基础，是学生从“被动欣赏”转向“主动创作”的关键过渡。

2.教材内容梳理

本节课教材内容主要分为三个模块：

?理论认知模块：介绍“镜头视角”的定义（即相机与被摄物体的相对位置关系），并分类讲解平视、俯视、仰视三种基础视角的视觉特点（如平视贴近人眼习惯、俯视呈现全局、仰视突出高大）；

?作品欣赏模块：选取不同领域的摄影作品（如纪实摄影中的平视镜头、风光摄影中的俯视镜头、建筑摄影中的仰视镜头），分析视角选择与作品主题表达的关联；

?实践操作模块：设计“视角对比拍摄”活动，引导学生用手机或相机尝试不同视角拍摄同一物体，感受视角变化带来的视觉差异。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成以下学科目标：

?初步掌握现代媒体艺术的基本表现方法（摄影视角运用）；

?能对美术作品的形式特征（视角、构图）进行简单描述与分析；

?激发运用现代媒体进行艺术创作的兴趣，培养创新意识。

二、说教学目标

结合教材内容与课程标准，我将本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?理解“镜头视角”的定义，能准确区分平视、俯视、仰视三种基础视角；

?掌握不同视角的视觉特点及艺术表现力（如仰视增强物体庄重感、俯视展现场景层次感）；

?学会用手机或相机尝试不同视角拍摄，初步形成“视角服务主题”的创作意识。

2.过程与方法目标

?通过“作品赏析—小组讨论—实践操作”的学习流程，提升观察分析能力与合作探究能力；

?借助“视角对比实验”，学会从“创作者视角”思考视觉语言的运用，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受摄影艺术中“视角”的魅力，提升对日常生活的审美发现能力；

?鼓励学生大胆尝试不同创作视角，培养创新精神与个性化表达意识；

?体会“艺术源于生活”，激发用摄影记录生活、表达情感的兴趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解平视、俯视、仰视三种视角的视觉特点；

?掌握“视角选择与作品主题表达相匹配”的核心原则。

确定依据：视角的“特点认知”是后续实践操作的基础，而“视角与主题的关联”是从“理论”转向“应用”的关键，直接影响学生创作的有效性，因此将二者定为教学重点。

2.教学难点

?如何引导学生在实践拍摄中，根据想要表达的主题主动选择合适的视角；

?如何帮助学生理解“非常规视角”（如极端俯视、低角度仰视）的艺术表现力，避免机械套用视角类型。

确定依据：七年级学生对摄影的认知仍停留在“记录场景”层面，缺乏“为主题选视角”的主动意识；同时，非常规视角的运用需要结合审美判断，对学生的视觉思维能力要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，本节课主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放“视角对比短片”（如同一建筑分别用平视、俯视、仰视拍摄的画面剪辑），创设沉浸式视觉情境，让学生直观感受视角变化带来的视觉冲击，快速进入学习状态。

2.案例分析法

选取典型摄影作品（如纪实摄影《阿富汗少女》的平视镜头、风光摄影《梯田》的俯视镜头、建筑摄影《埃菲尔铁塔》的仰视镜头），引导学生分析“视角如何服务主题”，将抽象的“艺术表现力”转化为具体的视觉观察点。

3.小组合作法

在“视角对比拍摄”实践环节，将学生分为4-5人小组，明确分工（如“策划者”确定拍摄主题、“拍摄者”尝试不同视角、“记录者”整理对比照片、“分享者”总结发现），通过合作提升实践效率与沟通能力。

4.启发引导法

针对学生实践中可能出现的问题（如“不知道选什么主题拍摄”“三种视角拍出来没区别”