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湘美版九年级美术下册第1课《画布上的阳光》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是湘美版九年级美术下册第1课《画布上的阳光》。作为初中阶段美术课程中“造型?表现”领域的重要内容，本课以“阳光”为核心创作主题，引导学生探索光影在绘画中的表现方法，既承接了七年级“色彩的明度、纯度”等基础色彩知识，又为高中阶段“色彩风景写生”等内容做好铺垫，在美术知识体系中具有承上启下的关键作用。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

从教材编排来看，本课隶属于湘美版美术教材九年级下册第一单元“光与影的交响”，单元主题聚焦“光影与色彩的关系”，而《画布上的阳光》作为单元开篇第一课，核心任务是帮助学生理解“阳光如何影响物体的色彩与明暗”，并掌握用绘画语言表现阳光氛围的基本方法。

教材内容分为三个逻辑板块：第一板块通过展示莫奈《干草堆》系列、凡?高《向日葵》等经典作品，引导学生观察不同时段阳光（如晨光、午后阳光、夕阳）下物体色彩的变化规律，感受阳光带来的温暖、明亮等情感氛围；第二板块以步骤图形式，示范了“观察—起形—铺色—调整”的绘画流程，重点讲解“明暗对比强化阳光感”“暖色调主导画面氛围”等实用技巧；第三板块设置“尝试与练习”环节，鼓励学生选择生活中的场景（如窗边书桌、校园花坛），用自己擅长的绘画工具（如水彩、水粉、彩铅）表现阳光效果。

从学段衔接来看，九年级学生已具备独立观察、分析作品的能力，且在之前的学习中掌握了色彩三要素、基本构图等知识，本课在此基础上进一步提升“具象表现与情感表达结合”的能力，符合《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“初中阶段应引导学生运用美术语言表达个人思想与情感，培养审美判断和创意实践能力”的要求。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容特点及九年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?理解阳光对物体色彩、明暗的影响规律（如阳光照射下物体产生亮面、灰面、暗面，色彩偏向暖色调，阴影处带有冷色倾向）；

?掌握2-3种表现阳光氛围的绘画技巧（如“强化明暗对比”“用暖黄色提亮受光面”“添加光斑或光晕细节”）；

?能够用至少一种绘画工具（如水彩、水粉），独立完成一幅表现阳光场景的作品（画面需体现阳光的方向与氛围）。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏经典作品—分析光影规律—模仿示范步骤—自主创作实践”的过程，提升观察能力与造型表现能力；

?在小组讨论中，学会从“色彩、明暗、构图”三个角度评价作品的阳光表现力，培养审美分析能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受阳光在绘画中传递的温暖、积极的情感，激发对生活中“光影之美”的关注与热爱；

?体会艺术家通过光影表现情感的创作思路，理解“美术源于生活，高于生活”的道理，增强艺术表达的自信心。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生学习痛点，我确定本课的教学重难点如下：

1.教学重点

?理解并运用“明暗对比”“暖色调主导”的方法表现阳光氛围；

?掌握“受光面、投影、环境色”的协调处理技巧，让画面阳光感更真实。

确定依据：阳光的“存在感”主要通过“明暗差异”和“色彩倾向”体现，这是学生能否准确表现主题的核心；而“受光面与投影的协调”则是避免画面生硬、提升真实感的关键，因此将其作为重点。

2.教学难点

?如何根据创作主题（如“静谧的晨光”“热烈的午后”），调整色彩的冷暖对比与明暗层次，传递不同的阳光情感氛围；

?避免画面“灰、脏”问题（如暗部色彩过于浑浊，受光面色彩缺乏亮度）。

确定依据：九年级学生虽能掌握基础色彩技巧，但“通过色彩表达情感”需要更高的审美判断能力，属于从“技术”到“艺术”的跨越；而“画面灰脏”是学生在色彩绘画中常见问题，需要针对性指导。

四、说教法

为突破教学重难点，结合美术学科“直观性、实践性”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“不同时段阳光场景”的视频（如清晨的森林光斑、午后的街道影子、夕阳下的湖面），搭配轻柔的音乐，营造沉浸式氛围，让学生直观感受阳光的变化与情感基调；

2.范例分析法：选取3-4幅典型作品（如莫奈《鲁昂大教堂》晨光版与夕阳版、学生优秀作品《窗边的阳光》），引导学生对比分析“色彩、明暗、细节”的差异，总结表现阳光的规律；

3.示范讲解法：以“书桌一角的阳光”为主题，用水彩进行现场示范，重点演示“如何用柠檬黄+白色提亮受光面”“如何用浅紫+灰色表现投影的冷色倾向”，边示范边讲解步骤