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沪教版四年级下册美术第13课《运动会的队旗》说课稿

一、说教材

（一）教材地位与作用

《运动会的队旗》是沪教版四年级下册美术教材中的一堂设计应用课，属于“设计?应用”学习领域。本课承接了三年级下册“标志设计”的相关知识，又为五年级上册“宣传海报设计”奠定基础，在整个小学美术设计教学体系中起到了承上启下的关键作用。

从学科知识维度来看，本课以运动会这一学生熟悉的生活场景为载体，引导学生了解队旗设计的基本要素与原则，将美术设计知识与生活实际紧密结合；从能力培养维度来看，通过队旗的构思、绘制过程，能有效锻炼学生的观察力、想象力、创造力与动手实践能力；从情感价值维度来看，在设计队旗的过程中，可激发学生的集体荣誉感，培养团队协作精神，同时让学生感受美术设计在生活中的实用价值，提升对美术学科的学习兴趣。

（二）教材内容分析

本课教材内容主要分为三个板块：第一板块呈现了不同风格的运动会队旗范例，包括学校运动会、社区运动会等场景下的队旗设计，通过范例展示让学生直观感受队旗的造型、色彩、图案与文字组合特点；第二板块简要介绍了队旗设计的基本要素，如旗面形状、主体图案、文字信息（队名、运动会主题等）、色彩搭配等，并用简洁的图示说明设计步骤；第三板块设置了实践创作任务，要求学生以小组为单位，为班级或学校运动会设计一面队旗，并鼓励学生对设计作品进行展示与评价。

教材内容编排遵循了四年级学生的认知规律，从直观感知到理论认知，再到实践应用，层层递进，既符合“设计?应用”学习领域的教学要求，又充分考虑了学生的生活经验与学习能力，为教师开展教学活动提供了清晰的指引。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对小学中段“设计?应用”学习领域的要求，结合本课教材内容与四年级学生的认知特点，我将本课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解运动会队旗的功能与意义，掌握队旗设计的基本要素（旗面形状、主体图案、文字信息、色彩搭配）与设计原则（简洁明了、主题突出、色彩协调）。

2.能够运用绘画工具（水彩笔、马克笔、油画棒等），独立或合作完成一面运动会队旗的设计与绘制，确保作品包含队旗的核心要素，且造型美观、色彩和谐。

（二）过程与方法目标

1.通过观察范例、小组讨论、教师讲解等方式，经历“感知—分析—构思—创作—评价”的队旗设计过程，初步掌握设计类美术作品的创作方法。

2.在小组合作设计活动中，学会倾听他人意见，能够与同伴分工协作（如构思主题、绘制草图、完善细节等），提升沟通协作能力与问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受队旗设计在运动会中的象征意义，激发对集体活动的热情，增强集体荣誉感与归属感。

2.体验美术设计的乐趣与实用价值，培养对美术学科的持续兴趣，树立“美术源于生活、服务生活”的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握队旗设计的基本要素（旗面形状、主体图案、文字信息、色彩搭配）与设计原则，理解各要素之间的协调关系。

2.能够结合运动会主题与集体特色，设计出主题突出、造型简洁、色彩和谐的队旗作品。

确定依据：队旗设计的核心在于“要素完整”与“主题契合”，只有掌握基本要素与原则，才能确保设计作品符合队旗的功能需求；同时，结合主题与集体特色设计，是提升作品个性化与实用性的关键，也是培养学生创造力的重要环节，因此将其确定为教学重点。

（二）教学难点

1.如何将运动会主题、集体特色通过简洁的图案与文字进行视觉化表达，避免图案复杂、主题不突出的问题。

2.小组合作中，如何协调不同成员的设计思路，实现创意的有效整合，确保作品呈现统一的风格与主题。

确定依据：四年级学生虽具备一定的绘画能力，但在“将抽象概念转化为具象视觉符号”方面仍存在困难，容易出现图案繁琐、主题不明确的情况；此外，小学中段学生的团队协作能力尚在发展中，在小组合作中可能出现意见分歧、分工不明确等问题，因此将这两点确定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合四年级学生“形象思维为主、注意力易分散、喜欢互动与实践”的特点，本课主要采用以下教学方法：

（一）情境教学法

通过播放学校运动会视频、展示往届运动会队旗实物或图片，创设“筹备班级运动会，设计专属队旗”的真实情境，让学生快速代入学习角色，激发学习兴趣与设计欲望。

（二）范例分析法

呈现不同类型的队旗范例（优秀学生作品、经典设计案例），引导学生从“旗面形状、图案内容、文字信息、色彩搭配”四个维度进行分析，通过师生互动、生生互动，总结队旗设计的要素与原则，将抽象的设计知识转化为直观的认知。

（三）小组合作法

将学生分为4-6人一组，明确小组内“构思员、绘图员、色彩搭配员、发言人”等