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人美版四年级下册美术《江城之夜（湖北）》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级下册第21课《江城之夜（湖北）》。作为小学中段的美术课程，本课以“城市夜景”为核心载体，既承载着造型表现领域的技能训练目标，又蕴含着对地域文化的认知与审美体验。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

本课选自人美版四年级下册，属于“造型?表现”学习领域，是在学生已掌握简单色彩搭配、线条运用基础上的进阶学习。前序课程中，学生已接触过白天场景的绘画（如《家乡的桥》《我设计的自行车》），本课则聚焦“夜晚”这一特殊时段，引导学生发现夜景的色彩规律（如冷色调为主、灯光的暖色调点缀）、光影变化（如明暗对比），并尝试用多种工具材料表现城市夜景的氛围感，为后续高年级《星空的联想》《城市剪影》等课程奠定基础。

2.地域文化关联

课题明确标注“湖北”，核心指向武汉等湖北城市的夜景特色（如长江大桥夜景、黄鹤楼灯光、江滩夜景等）。教材通过图文结合的方式，呈现了湖北江城夜晚的江面倒影、建筑灯光、街道车流等元素，既让课程内容更具地域亲和力，也为引导学生“认识家乡、热爱家乡”提供了具体的审美载体，实现美术学科与地域文化的有机融合。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中段的要求，本课需达成：

?能运用线条、色彩、形状等元素，表现所见所闻的场景；

?初步感知不同时段（夜晚）场景的色彩变化与审美特征；

?结合地域文化素材，培养对家乡文化的认同感与审美兴趣。

二、说教学目标

结合教材定位与学生学情，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解湖北江城之夜的视觉特点（如建筑灯光、江面倒影、车流光影）；

?掌握夜景绘画的核心技巧：明暗对比、冷暖色调搭配、点线面结合表现灯光与车流；

?能运用水彩笔、油画棒或水粉等工具，独立完成一幅有氛围感的江城夜景作品。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—分析特点—尝试表现—修改完善”的过程，提升观察能力与造型表现能力；

?借助小组讨论、教师示范、自主探究等方式，探索夜景绘画的不同表现方法（如平涂法、渐变法表现灯光）。

1.情感态度与价值观目标

?感受湖北江城夜景的独特美感，激发对家乡（或地域文化）的热爱；

?培养细致观察生活、发现夜晚之美的审美习惯，乐于用美术语言表达对生活的感受。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?识别江城之夜的视觉元素（建筑、江面、灯光、车流），理解夜景的色彩规律（冷色调底色+暖色调灯光）；

?运用点、线、面结合的方式，表现灯光的闪烁感与车流的动态感。

1.教学难点

?如何通过明暗对比（深色背景与亮色灯光的搭配）营造夜景的“氛围感”；

?合理处理江面倒影与建筑主体的关系，避免画面杂乱或缺乏层次。

重难点突破思路：通过“分层示范”（先画背景、再画主体、最后加细节）、“素材对比”（白天与夜晚江城的图片对比）、“小组互助”（同桌互相提醒明暗搭配）等方式，降低难点难度，强化重点理解。

四、说教法

为契合四年级学生“具象思维为主、好奇心强、喜欢动手尝试”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：播放湖北江城夜景的延时摄影视频（无具体学校/人名信息），搭配轻柔音乐，让学生直观感受夜景的动态美与色彩美，快速代入学习情境。

2.示范讲解法：针对“明暗对比”“倒影表现”等难点，教师采用“分步示范+语言讲解”的方式（如先涂深蓝色背景，再用黄色点画灯光，最后用白色线条表现车流），让学生清晰掌握操作步骤。

3.问题引导法：通过“夜晚的天空和白天有什么不同？”“灯光在深色背景下会呈现出哪些形状？”等问题，引导学生主动观察、思考，而非被动接受知识。

4.分层指导法：针对绘画能力不同的学生，提供差异化指导（如基础较弱的学生可参考教材范画，能力较强的学生可自主添加个性化元素，如游船、烟花）。

五、说学法

在教师引导下，学生主要通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察分析法：观察夜景图片、视频，对比白天与夜晚的色彩、光影差异，总结江城夜景的视觉特点（如“江面像镜子，能映出灯光”“高楼的灯光是点状的，街道的车灯是线状的”）。

2.尝试体验法：在“自主尝试”环节，学生先用草稿纸练习灯光点画、车流线条表现，再正式创作，通过“试错—调整”提升技能，避免直接创作的畏难情绪。

3.合作交流法：小组内分享自己观察到的夜景细节（如“我见过长江大桥的灯光会变色”），或在创作中互相提醒“背景颜色可以再深一点，灯光会更明显”，培养合作意识与表达能力。

4.评价反思法：在作品