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苏少版八年级美术上册（2025秋版）第3课《匠心凝聚》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版八年级美术上册（2025秋版）第3课《匠心凝聚》。本节课聚焦传统工艺与现代设计中的“匠心”精神，通过赏析、探究与实践，引导学生理解匠心的内涵，感受手工创作的温度，提升美术核心素养。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《匠心凝聚》是苏少版八年级美术上册“传统与创新”单元的核心课程，承接七年级“民间美术”的知识基础，又为后续“设计应用”“综合探索”模块的学习奠定基础。本节课以“匠心”为线索，串联起传统工艺（如陶瓷、木雕、刺绣）与现代设计（如文创产品、手工家具），打破“传统=陈旧”的认知误区，强调“匠心”在当代生活中的传承与创新，符合初中美术“文化理解”“审美判断”“创意实践”的核心素养要求。

2.教材内容逻辑

教材内容分为三个层次：首先通过典型案例（如景德镇陶瓷、苏州刺绣）赏析，引导学生感知传统工艺中“匠心”的体现（如精细的技艺、严谨的态度、文化的融入）；其次对比现代设计中的匠心作品（如手工定制文具、环保材质家具），分析“匠心”在功能、审美、环保等方面的现代转化；最后通过实践活动，让学生尝试用简单材料（如卡纸、黏土、毛线）创作具有“匠心”的小作品，实现“赏析—理解—实践”的知识闭环。

3.课程标准对接

本节课严格遵循《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设计?应用”学习领域的要求：“了解设计的主要门类和基本方法，运用一定的工具和材料进行设计和制作，增强创新意识和审美能力”；同时呼应“文化理解”素养目标，要求学生“感受中国传统工艺的魅力，理解匠心精神的文化内涵，增强文化自信”。

二、说教学目标

根据教材定位与学情特点，本节课的教学目标分为三个维度，确保知识、能力与情感的协同发展：

1.知识与技能目标

?了解“匠心”的核心内涵（技艺精湛、态度严谨、文化传承、创新意识），能说出2-3个传统工艺与现代设计中体现匠心的案例；

?掌握简单手工创作的基本方法（如裁剪、拼接、塑形），能运用身边材料（如卡纸、黏土）完成一件具有“匠心”的小作品（如迷你收纳盒、创意摆件）。

2.过程与方法目标

?通过“案例赏析—小组讨论—实践创作”的过程，提升观察分析能力（能从材质、工艺、功能、文化等角度赏析作品）与合作探究能力（能在小组中清晰表达自己的观点）；

?学会将“匠心”理念融入创作，尝试在作品中体现“精细”“实用”或“有温度”的设计思路。

3.情感态度与价值观目标

?感受传统工艺的文化魅力与现代设计的创新活力，理解“匠心”精神在当代生活中的价值；

?培养耐心、细致的创作态度，树立“尊重手工、热爱生活”的理念，增强文化自信与创新意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“匠心”的内涵：既包括精湛的技艺、严谨的态度，也包括文化的传承与现代的创新；

?能从材质、工艺、功能、文化等角度赏析传统工艺与现代设计中的匠心作品，并尝试将“匠心”理念融入实践创作。

确定依据：“匠心”是本节课的核心概念，只有让学生准确理解其内涵，才能实现从“赏析”到“实践”的转化；同时，初中阶段学生易将“匠心”等同于“复杂技艺”，需通过案例对比打破认知局限，因此将“内涵理解”与“赏析实践结合”定为重点。

2.教学难点

?如何引导学生将“匠心”理念转化为具体的创作思路（避免作品流于“简单模仿”，体现“精细”或“实用”的设计）；

?如何在实践中平衡“技艺难度”与“匠心体现”（避免因技艺复杂导致学生失去兴趣，或因过于简单无法体现“匠心”）。

突破策略：通过“案例拆解”（将复杂作品的“匠心点”拆解为“材质选择”“细节处理”“功能设计”等小维度）、“分层任务”（为不同能力学生提供基础版、提升版创作任务），帮助学生突破难点。

四、说教法

为契合八年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，本节课采用以下教法，注重“趣味性”与“启发性”结合：

1.情境教学法：通过播放传统工艺人创作的纪录片片段（如陶瓷匠人拉坯、刺绣艺人穿针）、展示现代匠心设计产品（如手工皮质笔记本、木质小书架），创设“走进匠心世界”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.案例分析法：选取典型案例（如传统：景德镇青花瓷；现代：故宫文创书签），引导学生从“材质”“工艺”“文化”“功能”四个角度分析“匠心”的体现，帮助学生建立赏析框架；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“现代生活中哪些物