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人美版四年级上册美术第23课《秦汉瓦当云纹（陕西）》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人美版四年级上册美术第23课《秦汉瓦当云纹（陕西）》。本节课聚焦秦汉时期极具代表性的瓦当艺术，尤其以云纹瓦当为核心，旨在引导学生感受传统美术的魅力，提升审美素养与创作能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

（一）教材地位与作用

本节课属于小学美术“造型?表现”与“欣赏?评述”领域的融合课程。在人美版美术教材体系中，四年级上册已逐步引导学生接触中国传统美术门类，如之前的青铜器、书法等内容，为本课学习奠定了一定的传统文化认知基础。秦汉瓦当作为中国古代建筑装饰艺术的瑰宝，是衔接先秦与后世建筑美学的重要纽带，而云纹作为瓦当纹样中最具代表性的样式之一，承载着丰富的历史文化内涵与艺术审美价值。

通过本节课的学习，不仅能让学生了解瓦当的基本概念、历史背景及云纹的艺术特点，更能帮助学生建立“传统美术与生活”“艺术与历史”的关联意识，培养其对中国传统文化的认同感与自豪感，为后续学习更复杂的传统美术形式（如壁画、雕刻等）做好铺垫，在整个小学阶段传统美术教学中起到承上启下的关键作用。

（二）教材内容分析

教材围绕“秦汉瓦当云纹”展开，主要包含三个核心板块：一是瓦当的基础知识，包括瓦当的定义、用途（保护木构建筑、装饰屋顶）、历史发展（秦汉时期鼎盛）；二是云纹瓦当的艺术特点，涵盖纹样的造型规律（对称、循环、简化与夸张）、线条特征（流畅、刚劲）及象征意义（吉祥、自然崇拜）；三是实践创作环节，引导学生模仿或创新设计云纹瓦当图案，将欣赏认知转化为造型表现能力。

教材编排注重图文结合，通过大量秦汉云纹瓦当的实物图片（如“四神云纹瓦当”“卷云纹瓦当”等），直观呈现云纹的多样形态，降低学生的认知难度；同时，实践步骤清晰，为课堂创作提供了明确指引，符合四年级学生的认知水平与动手能力。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对小学中段“造型?表现”“欣赏?评述”领域的要求，结合教材内容与四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解瓦当的定义、用途及秦汉瓦当的历史地位，明确云纹是秦汉瓦当的典型纹样之一。

2.掌握秦汉云纹瓦当的基本造型规律（对称、循环）与线条特征，能准确描述云纹的形态特点。

3.学会运用绘画或剪贴的方式，设计并创作一幅云纹瓦当作品，做到纹样饱满、线条流畅。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察图片—小组讨论—教师讲解”的过程，提升观察分析能力与合作探究能力，学会从历史背景、艺术形式两个角度欣赏传统美术作品。

2.在模仿云纹、创新设计的实践过程中，掌握“简化—变形—组合”的纹样创作方法，提升造型表现能力与想象力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受秦汉瓦当云纹的艺术魅力，体会中国传统建筑装饰艺术的精湛技艺，激发对中国传统文化的热爱与尊重。

2.培养耐心细致的创作态度，在实践中体验传统美术创作的乐趣，增强文化自信与审美自信。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解秦汉云纹瓦当的艺术特点（造型规律、线条特征）及文化内涵。

2.运用“对称、循环”的规律，创作一幅完整的云纹瓦当作品。

确定依据：本节课的核心是让学生“懂云纹、画云纹”，只有掌握云纹的艺术特点，才能准确欣赏与创作；而“对称、循环”是云纹最核心的造型规律，是学生创作的关键依据，因此将其设为教学重点。

（二）教学难点

1.理解云纹纹样中“简化与夸张”的艺术手法，体会其象征意义（如卷云纹与自然崇拜的关联）。

2.在创作中实现云纹纹样的“饱满性”与“节奏感”，避免纹样松散或单调。

确定依据：四年级学生对“艺术手法”的理解仍处于初步阶段，“简化与夸张”较为抽象，需要结合具体实例反复引导；同时，学生在造型时容易出现“只顾单个纹样，忽略整体布局”的问题，要通过示范与练习帮助其突破难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合四年级学生“形象思维为主，好奇心强，喜欢互动”的特点，本节课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放秦汉建筑复原视频、展示瓦当实物模型（或高清图片），创设“走进秦汉建筑遗址”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受瓦当的实际用途与艺术氛围。

2.观察比较法：呈现不同时期（秦、汉）、不同类型（卷云纹、连云纹）的云纹瓦当图片，引导学生观察对比“纹样的疏密”“线条的曲直”“造型的变化”，帮助学生自主发现云纹的艺术规律。

3.示范讲解法：针对创作难点，教师分步示范云纹的绘制过程——先画圆形外框与对称轴线，再设计基础云纹单