人教版三年级上册美术第7课《快乐的回忆》说课稿.docxVIP

PAGE1

人教版三年级上册美术第7课《快乐的回忆》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人教版三年级上册美术第7课《快乐的回忆》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语几个方面展开，旨在清晰呈现本课的教学思路与设计理念，助力学生在美术学习中感受快乐、提升能力。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《快乐的回忆》是人教版三年级上册美术中的一课，属于“造型?表现”学习领域。三年级是小学美术学习的重要过渡阶段，学生已具备一定的观察能力和简单的绘画技巧，正从具象思维向初步的抽象思维过渡。本课承接了低年级对生活场景的简单描绘，进一步引导学生关注生活中的情感体验，通过美术语言将“快乐的回忆”转化为具体的视觉形象，为后续更复杂的主题创作奠定基础。

从教材知识体系来看，本课既是对前期“观察生活、表现生活”技能的巩固，也是对“情感表达与美术创作结合”能力的初步培养。通过本课学习，学生能学会从生活中挖掘创作素材，用多种绘画形式表达内心感受，同时提升审美感知与艺术表现能力，符合小学美术课程“激发学生艺术兴趣，培养创新精神和实践能力”的总体目标。

（二）教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个部分：首先，通过展示不同主题的“快乐回忆”图片（如生日聚会、亲子旅行、运动会获奖等），引导学生回忆自己生活中的快乐瞬间，激发创作灵感；其次，介绍了两种常见的绘画表现形式——单幅画和连环画，结合范例讲解了如何通过人物动作、表情、环境细节来突出“快乐”的主题，例如用夸张的笑容、动态的肢体语言表现人物的快乐情绪，用鲜艳的色彩营造轻松愉悦的氛围；最后，设置了“尝试创作”环节，鼓励学生选择自己最难忘的快乐回忆，用喜欢的绘画形式进行表现，并提示学生注意画面构图和细节刻画。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中年级“造型?表现”领域的要求，结合本课教材内容与三年级学生的认知特点，我将本课教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.引导学生回忆生活中的快乐瞬间，明确“快乐的回忆”可以通过人物、动作、环境等元素进行表现；

2.初步了解单幅画和连环画的基本特点，掌握用简单的绘画技巧（如线条、色彩、构图）表现快乐主题的方法；

3.能够独立或合作完成一幅以“快乐的回忆”为主题的绘画作品，做到画面主题明确、形象生动。

（二）过程与方法目标

1.通过“回忆分享—范例分析—尝试创作—展示评价”的教学流程，让学生经历完整的美术创作过程；

2.借助情境教学、小组讨论、教师示范等方法，引导学生主动观察、思考和实践，提升观察能力、想象能力和动手能力；

3.鼓励学生尝试不同的绘画形式（单幅画或连环画），培养多样化的艺术表现思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对生活的热爱，让学生在回忆快乐瞬间的过程中，感受生活的美好；

2.培养学生用美术语言表达情感的兴趣，增强学生的艺术自信心和成就感；

3.通过作品分享与评价，引导学生学会欣赏他人作品，尊重他人创意，培养合作精神和审美素养。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确捕捉“快乐的回忆”中的关键元素（如人物、事件、环境），并将其转化为绘画素材；

2.帮助学生掌握用线条、色彩、构图等美术元素表现“快乐”主题的方法，确保作品主题明确。

确定依据：三年级学生虽能回忆生活场景，但往往难以准确提炼关键元素，且在将情感转化为视觉形象时容易出现“主题不突出”的问题。因此，将“素材提炼”和“主题表现”作为重点，能帮助学生突破创作中的核心障碍，确保教学目标的实现。

（二）教学难点

1.如何引导学生通过细节刻画（如人物表情、动作、环境装饰）增强作品的感染力，让“快乐”的情感更生动；

2.指导学生根据回忆内容选择合适的绘画形式（单幅画或连环画），并合理安排画面构图，避免画面杂乱。

确定依据：细节刻画是提升作品表现力的关键，但学生容易忽略表情、动作等细节对情感表达的作用；同时，三年级学生对“构图”和“绘画形式选择”的认知较为模糊，需要教师针对性引导，因此将这两点作为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放轻松的音乐、展示生活化的“快乐回忆”图片，创设温馨的课堂情境，激发学生的回忆与情感共鸣，为创作奠定情感基础；

2.范例分析法：展示优秀学生作品和教材范例，引导学生观察作品中的人物、动作、色彩等元素，分析其如何表现“快乐”主题，帮助学生直观理解创作方法；

3.示范讲解法：针对“细节刻画”和“构图”难点，教师进行简单示范（如绘制不同的快乐表情、讲解单