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差半车麦秸教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《差半车麦秸》是一篇富有教育意义的文学作品，适合小学中年级学生阅读。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美情趣。通过学习本课，学生可以了解农村生活的艰辛，感受劳动人民的勤劳与智慧，同时提升对文学作品的理解和鉴赏能力。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生语文素养的重要环节。

2.学情分析

针对中年级学生，他们已经具备一定的阅读理解能力，对生活有一定的认知。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读过程中可能存在以下问题：对文学作品的理解不够深入，情感体验不足，审美情趣有待提高。此外，部分学生可能对农村生活缺乏了解，难以与文本产生共鸣。因此，教学设计应以学生为中心，关注他们的认知特点和兴趣倾向，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升情感体验和审美情趣；引导学生关注农村生活，感受劳动人民的勤劳与智慧；激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。为实现这些目标，教师可以采取以下策略：创设情境，激发学生兴趣；引导思考，深入理解文本；开展小组讨论，培养合作意识；组织实践活动，提升情感体验。通过这些策略，帮助学生更好地掌握本课内容，实现教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确描述《差半车麦秸》的故事情节和人物形象。

列举：能够列举出至少三个体现农村生活艰辛的细节。

能力目标

解释：能够解释故事中人物的心理活动和情感变化。

设计：能够设计一个与故事情节相关的创意写作活动。

情感态度与价值观目标

体会：能够体会到劳动人民的勤劳和智慧，对他们的生活产生同情和敬意。

评价：能够从个人角度评价故事中的道德选择，并表达自己的观点。

科学思维目标

分析：能够分析故事中人物的行为背后的动机和原因。

推理：能够根据故事情节进行合理的推测和推理。

科学评价目标

评价：能够评价《差半车麦秸》作为文学作品的艺术价值和教育意义。

反思：能够反思阅读过程中的收获和不足，提出改进意见。

三、教学重难点

重点：理解《差半车麦秸》中人物情感和心理活动，把握故事主题。

难点：分析农村生活细节，体会劳动人民的艰辛，以及如何将个人情感融入对作品的理解和评价中。这些难点源于学生对农村生活的陌生感和对情感表达的抽象理解，需要通过情境创设和情感体验活动来突破。

四、教学准备

为了确保《差半车麦秸》教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事背景、人物分析、情感体验的多媒体课件；准备与故事相关的图片、视频等教具；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。学生方面，要求预习课文，收集与农村生活相关的资料，并准备好笔和笔记本。此外，还需考虑教学环境，如合理布局小组座位，提前规划黑板板书内容，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

以一首与农村生活相关的民谣或歌曲作为导入，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道农村生活是怎样的吗？你们有没有去过农村，或者听说过关于农村的故事？”

展示一幅农村风景画或相关图片，引导学生思考。

学生活动：

学生分享自己对农村生活的了解和感受。

学生观察图片，思考农村生活的特点。

2.新授（20分钟）

教师活动：

环节一：阅读课文

朗读《差半车麦秸》，引导学生注意故事情节、人物形象和情感变化。

提问：“故事讲述了什么？你们认为故事的主人公是谁？为什么？”

引导学生思考故事中的主题，如勤劳、善良、团结等。

环节二：分析人物

分析故事中的人物形象，如主人公的性格特点、心理活动等。

提问：“主人公在故事中经历了哪些变化？为什么会有这样的变化？”

引导学生分析人物行为背后的动机和原因。

环节三：体会情感

引导学生体会故事中的情感，如主人公的喜悦、悲伤、感动等。

提问：“你们在阅读故事时，有哪些感受？为什么？”

引导学生分享自己的情感体验，并与他人交流。

学生活动：

学生认真阅读课文，注意故事情节、人物形象和情感变化。

学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

学生通过小组合作，分析人物形象和情感变化。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

环节一：角色扮演

分配角色，让学生扮演故事中的人物，模拟故事情节。

引导学生注意人物的语言、动作、神态等细节，体现人物性格和情感。

环节二：创作续写

让学生根据故事情节，创作故事续写。

引导学生发挥想象力，续写故事结局，并注意人物形象和情感的变化。