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浙教版小学语文第十册教案狼牙山五壮士（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《狼牙山五壮士》是浙教版小学语文第十册的一篇课文，属于中高年级的阅读教学范畴。本课内容旨在通过讲述狼牙山五壮士的英雄事迹，培养学生的爱国主义精神，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既是对前三册爱国主题的深化，也是为后续学习更高层次的文章奠定基础。核心概念包括爱国主义、英雄主义、牺牲精神等，技能包括阅读理解、情感体验、价值观培养等。

2.学情分析

中高年级学生已具备一定的阅读理解能力，但仍然处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对英雄事迹有着浓厚的兴趣，但可能对战争背景和人物心理描写理解不够深入。在生活经验方面，学生对战争的了解相对较少，可能对狼牙山五壮士的英雄事迹感到陌生。此外，部分学生可能存在阅读速度慢、理解能力不足等问题。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文内容，培养他们的爱国主义情感。

3.教学策略

以学生为中心，采用情境教学、讨论式教学等方法，引导学生深入理解课文内容。通过多媒体展示、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受英雄事迹，培养他们的爱国主义情感。同时，关注学生的学习差异，提供个性化的指导，帮助他们克服学习困难，提高阅读理解能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出狼牙山五壮士的英勇事迹和主要贡献。

列举：能够列举出课文中提到的战争背景和历史事件。

解释：能够解释课文中的关键句子和词语的含义。

2.能力的目标

分析：能够分析课文中的情节发展，理解人物的心理变化。

归纳：能够归纳出课文中的主题思想和道德寓意。

评价：能够评价课文中的写作手法和人物形象。

3.情感态度与价值观的目标

感受：能够感受狼牙山五壮士的英勇无畏和爱国主义精神。

认同：能够认同课文中传达的价值观，如勇敢、忠诚、牺牲等。

表达：能够用自己的语言表达对英雄事迹的敬佩之情。

4.科学思维的目标

推理：能够根据课文内容进行合理的推理和判断。

批判：能够对课文内容进行批判性思考，提出自己的见解。

创新：能够尝试从不同角度思考问题，提出创新性的观点。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的阅读理解过程进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的阅读理解进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的学习。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解狼牙山五壮士的英雄事迹，培养学生对爱国主义的情感认同。教学难点在于帮助学生理解战争背景下的复杂情感和人物心理，以及如何将抽象的爱国主义情感转化为具体的行动。难点形成的原因在于学生对战争历史的了解有限，情感体验较为浅显。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、战争历史图片、英雄事迹视频等教学资源，设计互动式学习任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组讨论空间充足，黑板板书清晰。准备详尽的资源清单，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示狼牙山五壮士的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们知道这些英雄是谁吗？他们为什么会被我们记住？”

学生分享自己对狼牙山五壮士的了解，教师简要介绍英雄事迹，引出本节课的主题。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：英雄事迹回顾（5分钟）

教师播放狼牙山五壮士的纪录片片段，让学生观看并思考：“你们从视频中看到了什么？这些英雄有哪些值得我们学习的地方？”

学生观看后分享自己的观察和感受，教师总结并强调英雄们的英勇事迹和牺牲精神。

2.2任务二：战争背景了解（10分钟）

教师通过多媒体课件展示抗日战争的历史背景，引导学生了解狼牙山五壮士所处的时代背景。

学生阅读课件内容，回答教师提出的问题，如：“抗日战争时期，中国人民面临怎样的困境？”“为什么狼牙山五壮士会义无反顾地跳崖？”

教师总结抗日战争的历史意义，强调英雄们为国家和民族作出的巨大贡献。

2.3任务三：人物心理分析（10分钟）

教师引导学生分析狼牙山五壮士在面临生死抉择时的心理活动，如：“他们为什么选择跳崖？”“他们内心是怎样的感受？”

学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并强调英雄们的坚定信念和无私奉献精神。

2.4任务四：写作手法探讨（10分钟）

教师分析课文中的写作手法，如：“作者运用了哪些修辞手法？”“这些手法有什么作用？”

学生阅读课文，找出相关例子，分享自己的发现，教师总结并强调写作手法在表达情感和塑造人物形象方面的作用。

2.5任务五：价值观思考（10分钟）

教师引导学生思考：“从狼牙山五壮士的事迹中，我们能够得到哪些启示？”“我们应该如何将这种精神