教师资格面试教学策略应用实战演练(含答案).doc

教师资格面试教学策略应用实战演练

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一部分：教学设计

阅读材料，并按要求完成教学设计任务。

材料：

小学三年级语文课文《小蝌蚪找妈妈》选段：“小蝌蚪游啊游，看见一只乌龟，穿着硬硬的壳。小蝌蚪问：‘乌龟叔叔，您的妈妈是谁呀？’乌龟说：‘我的妈妈是四条腿，有两只大眼睛，吃虫子。你们去问问青蛙妈妈吧。’”

任务：

请根据选段内容，设计一个约10分钟的微型教学片段。要求：

1.明确本片段的教学目标（至少包含知识与技能、过程与方法其中之一）。

2.设计主要教学环节（至少包括导入和对话教学环节）。

3.设计两个关键的教学提问，并说明设计意图。

4.简要设计课堂活动（例如，角色扮演、小组讨论等）。

5.设计板书提纲（关键词即可）。

第二部分：教学片段模拟

你正在给孩子们讲授《小蝌蚪找妈妈》这一课。在引导学生理解小蝌蚪询问乌龟的过程中，发现有几位学生开始交头接耳，似乎在讨论课间游戏。请你现场模拟，如何处理这一情况，并继续进行教学。

第三部分：教学策略应用

简要说明在教授《小蝌蚪找妈妈》这类充满童趣的课文时，可以运用哪些教学策略来激发学生的学习兴趣？请选择其中一种策略，阐述其在教学该课文时的具体应用思路。

试卷答案

第一部分：教学设计

1.教学目标：

知识与技能：认识并会写“龟、泳、叔、穿、硬、眼、蛙”等生字；理解课文内容，了解小蝌蚪询问乌龟的过程，知道乌龟妈妈的特征。

过程与方法：角色扮演、朗读等方式，体会小蝌蚪找妈妈的心情，学习有感情地朗读对话。

2.教学环节：

导入：播放小蝌蚪游动的图片或视频，提问：“同学们，这是谁呀？你们见过小蝌蚪吗？它们喜欢做什么？”激发学生兴趣，自然导入课文主题。

对话教学：

指名朗读小蝌蚪和乌龟的对话，要求读出小蝌蚪的疑惑语气和乌龟的明确口吻。

解释生字词：“硬硬的壳”、“四条腿”、“两只大眼睛”、“吃虫子”。

提问引导理解：提问学生“小蝌蚪为什么问乌龟‘您的妈妈是谁呀？’”，引导学生理解小蝌蚪在寻找妈妈。

提问引导学习：提问学生“乌龟告诉小蝌蚪妈妈是什么样子的？”，引导学生找出乌龟妈妈的特征（四条腿、两只大眼睛、吃虫子），并初步了解青蛙妈妈。

3.教学提问：

问题1：“小蝌蚪看到乌龟时，心情是怎样的？从哪里看出来的？”（设计意图：引导学生体会小蝌蚪的疑惑和好奇，培养情感理解能力。）

问题2：“乌龟告诉小蝌蚪妈妈‘是四条腿，有两只大眼睛，吃虫子’，这句话告诉了我们关于青蛙妈妈的哪些重要信息？”（设计意图：引导学生抓住关键信息，提炼乌龟妈妈的特征，为后续学习青蛙做铺垫。）

4.课堂活动：

角色扮演：请两位学生分别扮演小蝌蚪和乌龟，根据课文内容进行对话表演，其他学生可以模仿或评价。

5.板书提纲：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪：游啊游

乌龟：硬壳

青蛙妈妈：四条腿、大眼睛、吃虫子

第二部分：教学片段模拟

师：（发现学生交头接耳，语气温和但坚定）同学们，刚才我们正在听乌龟叔叔介绍它的妈妈呢，大家有没有在认真听呀？（停顿，目光扫视全班）我看到有些同学好像在讨论别的事情，我们先把注意力拉回来，继续听故事好不好？谁来说说，乌龟叔叔说它的妈妈是什么样子的？（等几位学生回答后）嗯，大家都很专注！现在，谁愿意来扮演一下这只爱问问题的小蝌蚪？（指定学生或小组进行角色扮演）其他同学可以边看边思考，他们演得像不像？我们继续我们的寻母之旅！

第三部分：教学策略应用

可运用的教学策略：

情境教学法、游戏教学法、角色扮演法、多媒体辅助教学法。

选择策略：情境教学法

具体应用思路：

在教授《小蝌蚪找妈妈》时，可以运用情境教学法。首先，多媒体展示小蝌蚪在池塘里游动、好奇探索的场景，营造充满生机和童趣的学习氛围。其次，教师可以声情并茂地讲述课文，或者播放课文朗读音频，让学生仿佛置身于小蝌蚪的世界。再次，创设问题情境，如“小蝌蚪找不到妈妈会怎么样呢？”引发学生的同情心和帮助小蝌蚪的愿望。最后，设计与小蝌蚪找妈妈旅程相关的活动，如模拟小蝌蚪游过小河、爬过山丘的场景游戏，让学生在情境中理解课文内容，体会小蝌蚪的心情，从而激发学习兴趣，加深对课文的理解和记忆。