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人美版八年级美术上册（旧版）12.美化生活的装饰布说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版八年级美术上册（旧版）中的第12课《美化生活的装饰布》。本节课属于初中美术学科中的“设计?应用”学习领域，聚焦装饰布的设计与创作，旨在引导学生将美术知识与生活实际相结合，提升审美能力与实践创新能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《美化生活的装饰布》是“设计?应用”领域的重要内容，在八年级美术教学中具有承上启下的作用。此前，学生已接触过简单的图案设计、色彩搭配等知识，本节课在此基础上，进一步引导学生了解装饰布的特点、用途及设计方法，将单一的图案设计拓展到实用载体上，为后续学习更复杂的家居设计、产品设计等内容奠定基础。同时，装饰布与日常生活紧密相关，如窗帘、桌布、沙发套等，能让学生直观感受到美术对生活的美化作用，激发学习兴趣与应用意识。

2.教材内容梳理

教材围绕“装饰布”展开，主要包含三部分内容：一是认识装饰布，介绍装饰布的定义、常见类型（如提花布、印花布、绣花布等）及在生活中的应用场景；二是装饰布的设计要素，重点讲解图案设计（包括单独纹样、连续纹样）、色彩搭配（如对比色搭配、邻近色搭配）及材质选择；三是装饰布的制作方法，简要呈现手绘、拓印、剪贴等简易创作方式，降低实践难度，确保学生能参与创作。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“设计?应用”领域的要求，结合八年级学生的认知水平与教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解装饰布的定义、类型及在生活中的应用，明确装饰布的设计要素（图案、色彩、材质）；

?掌握单独纹样、二方连续纹样的设计方法，能运用至少一种色彩搭配原则（如邻近色、对比色）进行装饰布图案设计；

?学会使用手绘或剪贴等简易方法制作装饰布小样，提升动手实践能力。

2.过程与方法目标

?通过观察生活中的装饰布、分析优秀设计案例，培养观察能力与审美分析能力；

?在小组讨论、合作创作中，体验从“构思—设计—制作—展示评价”的完整设计过程，提升合作探究与创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受装饰布对生活环境的美化作用，树立“美术服务生活”的意识，提升对生活美的感知能力；

?在创作与展示中获得成就感，增强自信心，激发对美术设计的持续兴趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握装饰布的设计要素（图案、色彩），尤其是二方连续纹样的设计方法；

?能运用合适的色彩搭配原则设计装饰布图案，并制作出装饰布小样。

确定依据：装饰布的核心价值在于“设计”与“应用”，图案和色彩是设计的关键要素，而二方连续纹样是装饰布中最常用的纹样形式（如窗帘、桌布边缘装饰），掌握这两点才能完成基础的装饰布设计；同时，制作小样是将设计理念转化为实际作品的关键环节，能直观检验学习效果，因此将其定为重点。

2.教学难点

?如何将纹样设计与装饰布的实用场景结合（如根据窗帘的用途设计纹样的疏密、色彩）；

?二方连续纹样中纹样的重复与变化的协调统一（避免纹样单调或杂乱）。

确定依据：八年级学生虽有一定的图案设计基础，但往往缺乏“实用意识”，容易忽略设计与载体用途的关联；此外，二方连续纹样需要在重复中体现变化，对学生的整体构图与细节把控能力要求较高，容易出现纹样排列生硬、缺乏美感的问题，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本节课“设计?应用”的学科特点与八年级学生的学习特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过展示生活中的装饰布实物（如小窗帘、桌布）、播放家居装饰视频，创设“美化我的小空间”的情境，让学生直观感受装饰布的作用，激发学习兴趣；

2.案例分析法：呈现优秀装饰布设计案例（如传统青花布、现代几何图案装饰布），引导学生分析案例中的纹样类型、色彩搭配及用途，帮助学生理解设计要素；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，开展“装饰布设计方案讨论”“合作制作小样”等活动，培养学生的合作能力与创新思维；

4.示范讲解法：针对二方连续纹样的设计与绘制、剪贴小样的制作步骤进行现场示范，清晰呈现操作要点，降低学生实践难度。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本节课注重引导学生主动学习，主要培养以下三种学法：

1.观察发现法：引导学生观察生活中的装饰布、教材案例及教师示范，主动发现装饰布的特点、设计规律，培养自主探究能力；

2.合作探究法：在小组活动中，学生通过讨论、分工、互助，共同解决“纹样设计”“色彩搭配”等问题，提升合作与沟通能力；

3.实践体验法：学生通过亲手设计图案、制作