高考语文复习诗词鉴赏《秦风无衣》《王风君子于役》含答案解析.docxVIP

高考语文复习诗词鉴赏《秦风无衣》《王风君子于役》含答案解析

阅读下面诗歌，完成下面小题。

秦风·无衣

《诗经》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

王风·君子于役

《诗经》

君子于役，不知其期。曷至哉？

鸡栖于埘①，日之夕矣，羊牛下来。

君子于役，如之何勿思？

君子于役，不日不月，曷其有佸②？

鸡栖于桀③，日之夕矣，羊牛下括④。

君子于役，苟无饥渴！

【注】①埘（shí）：在土墙上挖洞做成的鸡舍。②佸（huó）：会，到。③桀：鸡栖木。一说指用木头搭成的鸡窝。④括：相会，会集。

25．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．《诗经》有“六义”，分别是“风、雅、颂、赋、比、兴”。这两首诗都运用了“赋”的手法来叙事。

B．根据内容分析，《无衣》反映了战士们勇于从军征战、保家卫国的豪情；《君子于役》表达了妻子对戍守边疆的丈夫的思念之情。

C．《无衣》主旋律激昂奋发，反映了征战生涯中的艰难与困苦，但战士们在行动上高度自觉，对战争前途充满坚定乐观的信念。

D．《君子于役》是一首朴素的诗，女主人公以不加修饰的语言抒发情感，触动了人们心中最柔软的地方，有天然之妙。

26．简要分析两首诗歌在艺术手法运用上的差异。

【答案】25．C26．①抒情方法，《无衣》直抒胸臆，表达与战友的团结友爱之情。《君子于役》借景抒情，借用农村具体生活场景表达对丈夫的思念之情。

②修辞手法，《无衣》以反问“岂曰无衣”表达同甘共苦的豪情，《君子于役》以疑问“曷至哉“表达盼归的心情。

③描写手法，《无衣》以士兵间以交谈的口吻相互勉励，共御外侮。《君子于役》用内心独白的方式，表达女子对丈夫的牵挂。

④行文结构，《无衣》句式整齐、短促有力，通过词语变换层层推进，产生战前动员的感召力。《君子于役》以重章叠句推进，但第二章末句与第一章末句完全不同，从盼归转为对丈夫的牵挂和祝福。

【解析】25．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力。

C.“反映了征战生涯中的艰难与困苦”错。《无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。

故选C。

26．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。

抒情方法上，《无衣》直抒胸臆，内容简括明了，语言平浅质朴，明白如话，然而含蕴深远，令人百读不厌，表达与战友的团结友爱、共御外侮的高昂士气和乐观精神。《君子于役》借景抒情，对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛归栏的农家生活作了极为生动而细腻的描绘，借用农村具体生活场景表达对丈夫的深切思念。

修辞手法上，《无衣》以反问句“岂曰无衣”进行询问，表面是说“谁说我们没衣穿”，实际上是表达秦国军民同甘共苦的豪情壮志；《君子于役》运用疑问句式，“曷至哉”是“不知今在何处也”的意思，不知道对方哪年哪月才能归来，以疑问句“曷至哉”表达盼望丈夫早日归来的心情。

描写手法上，《无衣》全诗三章，每章的首二句，都以士兵间相互勉励的口吻、豪迈的语气，表现出那种奋起从军、慷慨自助的精神。所谓“无衣”，是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。但是，这点儿困难算得了什么，即使是一件战袍、一件内衣、一件战裙，也可以与战友共享。《君子于役》用内心独白的方式，从日常生活中鸡进笼了、羊牛回家了而自己的丈夫还没有回来，写妻子思念在外服役的丈夫，人情之习见，语言之真朴，怀念丈夫之深切，千百年以来感人肺腑。

行文结构上，《无衣》句式整齐、短促有力，诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。通过词语变换层层推进，产生战前动员的感召力。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。《君子于役》以重章叠句推进，这首诗的两节在句式的使用上基本一致，这种复沓叠唱不仅使整首诗富于音乐性和节奏感，而且使诗歌蕴含的感情更显深挚。因为重章叠句的艺术结构往往对诗歌的艺术气围和意境起着极强的营造作用。诗歌就在反复地吟咏中把思妇内心无奈思念的悲苦和深情祝愿的泪水延伸得绵绵涟涟，极为浓烈，使读者的心仿佛与深情款款的妻子一同黯然欲泣。但第二章末句与第一章末句语意完全不同，从思妇盼望丈夫回家转为对丈夫的无限牵挂和美好祝福。