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人美版七年级美术上册（旧版）《发现与创造》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版七年级美术上册（旧版）中的第5课《发现与创造》。作为初中阶段美术课程的重要内容，本课以“发现生活中的美”为核心，引导学生从被动的知识接收者转变为主动的艺术创造者，在培养审美能力的同时，提升创新思维与实践能力。以下，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开详细阐述。

一、说教材

1.教材定位与作用

本课选自人美版七年级美术上册，属于“造型?表现”与“设计?应用”学习领域的融合内容。从学段衔接来看，七年级是学生从小学美术向初中系统美术学习过渡的关键时期，学生已具备基础的绘画与手工技能，但对“艺术源于生活”的认知仍较为模糊。本课通过“发现生活中的素材—转化为艺术语言—完成创意作品”的逻辑链条，搭建起“生活”与“艺术”之间的桥梁，既是对前序课程“观察与描绘”的延伸，也为后续“创意设计”“综合材料运用”等课程奠定基础，在整个教材体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容梳理

教材以“身边的寻常事物”为切入点，通过三个板块展开：第一板块呈现生活中的常见物品（如树叶、石头、旧报纸等）的艺术化改造案例，引导学生发现素材的可塑性；第二板块讲解“联想与转化”的方法，如形态联想、功能转化、材质利用等，帮助学生掌握创意构思技巧；第三板块提供实践案例（如树叶拼贴画、石头彩绘、废旧材料装置等），明确创作步骤与要求。整体内容遵循“感知—理解—实践”的认知规律，符合七年级学生的思维特点与学习节奏。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》（2011年版）对初中阶段的要求，本课需达成以下课程目标：

?初步认识美术与生活的密切联系，能从生活中发现有价值的创作素材；

?尝试运用多种媒材与工具，进行联想与创意表达，体验艺术创造的乐趣；

?培养观察能力、创新思维与合作意识，形成尊重多元文化、热爱生活的情感态度。

二、说教学目标

结合教材分析与课程标准要求，考虑到七年级学生的认知水平与学习需求，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解“发现与创造”的基本概念，明确艺术创作与生活素材的关联；

?掌握“形态联想”“材质利用”“功能转化”三种创意方法，能独立完成1件以生活素材为基础的创意作品（如拼贴画、彩绘、小装置等）；

?初步学会运用线条、色彩、造型等艺术语言，表达自己的创意想法。

2.过程与方法目标

?通过观察、讨论、案例分析，体验“从生活中发现素材—构思创意—实践创作”的完整过程；

?在小组合作与自主探究中，提升观察能力、联想能力与动手实践能力；

?学会对自己与他人的作品进行简单评价，总结创作经验。

3.情感态度与价值观目标

?激发对生活的热爱与对美的感知力，养成“留心观察、主动发现”的习惯；

?感受创意创作的乐趣，增强自信心与创新意识；

?树立“变废为宝”的环保理念，培养节约资源、热爱生活的积极态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“艺术源于生活”的理念，能从身边的寻常事物中发现创作素材；

?掌握“形态联想”“材质利用”“功能转化”的创意方法，并应用于实践创作。

确定依据：七年级学生虽有基础美术技能，但对“创意来源”的认知不足，常陷入“无素材可画、无想法可创”的困境。因此，“发现素材”与“掌握创意方法”是突破学生创作瓶颈的关键，也是达成本课教学目标的核心。

2.教学难点

?如何引导学生将“生活素材”与“个人情感/创意想法”结合，避免作品流于表面模仿；

?如何根据素材的特性（如形态、材质、颜色），选择合适的表现形式与工具，实现创意的有效表达。

确定依据：学生在创作中易出现“素材与想法脱节”“工具选择不当导致效果不佳”的问题，这既与学生的联想能力有关，也与他们对媒材的理解程度相关。突破难点需通过案例引导、方法拆解与个性化指导，帮助学生建立“素材—想法—形式”的关联。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本课“实践性、创意性”的特点，我将采用以下教学方法，注重“教师引导”与“学生主体”的结合：

1.情境教学法：通过播放“生活素材艺术化改造”的短视频（如树叶变成蝴蝶、石头变成小动物），创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣与观察欲望。

2.案例分析法：选取教材中的经典案例与优秀学生作品，从“素材来源—创意构思—制作步骤—效果呈现”四个维度进行拆解，帮助学生理解创意方法的实际应用。

3.探究式教学法：提出开放性问题（如“这片树叶的形状让