二年级上册音乐音乐剧蜗牛与黄鹂鸟教学设计.docxVIP

小学二年级音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》音乐剧教学设计（分场版）

一、四个核心素养目标

-审美感知：通过分场聆听《黄鹂鸟的歌》《蜗牛的歌》《蜗牛与黄鹂鸟》，感受三场音乐的情绪递进（活泼嘲讽→沉稳坚持→和谐共鸣），辨别不同场次音乐的节奏差异（快→慢→快慢结合），感知音乐与剧情发展的关联。

-艺术表现：能分场扮演角色，用对应动作（黄鹂鸟跳跃、蜗牛爬行）和声音（清脆/低沉）演唱歌曲片段，在三场表演中自然衔接，借助道具展现角色特点。

-文化理解：了解音乐剧“分场推进剧情”的结构，感受故事中“尊重与坚持”的道理，知道不同场次的音乐能表现不同的情节氛围，萌发对合作表演的兴趣。

-创意实践：小组合作，为每场设计1个“场景动作”（如第一场黄鹂鸟“啄葡萄”，第三场集体“庆祝转圈”），丰富音乐剧的表现力。

二、学情分析

二年级学生：

-对“蜗牛爬葡萄树”的故事熟悉，能快速理解“黄鹂鸟嘲讽”“蜗牛坚持”“和解庆祝”的三场剧情，对动物角色充满兴趣；

-喜欢模仿和角色扮演，能通过动作外化情绪（如用快跳表现开心，慢爬表现坚定），但对“分场衔接”的意识较弱，需要教师用“场次牌”等视觉提示引导；

-已能分辨快节奏（欢快）和慢节奏（沉稳），但对“同一场次内音乐与动作的匹配”需要具体示范（如“黄鹂鸟唱歌时跳三下停一下”）；

-合作能力处于发展中，能在小组内分工，但“场次转换时的快速换角色”需要反复练习。

三、教学过程

（一）导入：情境建场，“农家小院的三场戏”

-学生活动：

1.?看“农家小院分场示意图”（第一场葡萄树下、第二场篱笆边、第三场葡萄树梢），说说“每场可能发生什么”。

2.?听三场歌曲片段，用表情（笑/坚定/开心）表现对音乐的感受，猜猜分别对应哪场戏。

-教师活动：

1.?出示场次牌（第一场至第三场），介绍：“今天的音乐剧分三场，每场有专属的歌和故事——第一场黄鹂鸟先出场，第二场蜗牛来挑战，第三场它们一起唱歌！”

2.?分发角色头饰（蜗牛、黄鹂鸟等），说：“选好角色，我们按场次演起来！”

-设计意图：用分场示意图和音乐片段，帮助学生建立“场次—音乐—剧情”的关联，明确表演框架，激发参与欲。

（二）分场排练：“一场一歌一故事”

第一场：黄鹂鸟的歌（葡萄树下）

-剧情：黄鹂鸟在葡萄树上唱歌，嘲笑青葡萄还没熟，觉得蜗牛不可能爬上来。

-学生活动：

1.?黄鹂鸟组唱《黄鹂鸟的歌》，做“展翅跳”“啄葡萄”动作（每句结束啄一下手），台词：“葡萄青，蜗牛笨，爬上来也吃不到！”

2.?葡萄树大哥（站直晃枝叶）配合：“黄鹂鸟别骄傲，蜗牛快到啦！”

3.?小鹿、小猴在旁拍手看热闹，说：“黄鹂鸟唱得真欢！”

-教师活动：

1.?示范黄鹂鸟动作：“翅膀张开跳，嘴巴随歌词动，像真的在嘲笑！”

2.?播放音乐，喊口令：“唱完‘葡萄树’跳三下，‘重重的壳’时指地面！”

-设计意图：通过第一场表演，让学生掌握“歌曲与嘲讽情绪”的匹配，感受快节奏音乐的表现力。

第二场：蜗牛的歌（篱笆边）

-剧情：蜗牛从篱笆边慢慢爬，唱着歌给自己打气，不理会黄鹂鸟的嘲笑。

-学生活动：

1.?蜗牛组唱《蜗牛的歌》，弯腰做“缓慢爬”“触角动”动作（每两拍挪一步），台词：“一步一步爬，葡萄熟了我就到！”

2.?小鹿、小猴喊加油：“蜗牛加油，别放弃！”

3.?黄鹂鸟在树上探头看，表情惊讶：“它还真在爬！”

-教师活动：

1.?示范蜗牛动作：“膝盖微弯，双手放腰侧，像背着壳一样稳！”

2.?对比引导：“和第一场比，蜗牛的歌慢很多，动作也要跟着慢！”

-设计意图：通过第二场表演，让学生感受慢节奏音乐与“坚持”情绪的关联，学会用沉稳动作表现角色。

第三场：蜗牛与黄鹂鸟（葡萄树梢）

-剧情：蜗牛爬到树梢，葡萄刚好成熟，黄鹂鸟佩服蜗牛，一起唱歌庆祝。

-学生活动：

1.?合唱《蜗牛与黄鹂鸟》，蜗牛组唱“慢慢爬”，黄鹂鸟组唱“笑嘻嘻”，做“握手转圈”动作。

2.?全体角色加入：葡萄树晃枝叶，小鹿跳、小猴拍手，台词：“蜗牛真棒，一起吃葡萄！”

-教师活动：

1.?指挥合唱：“蜗牛唱得稳，黄鹂鸟唱得亮，合起来像好朋友！”

2.?引导互动：“唱到‘成功了’时，蜗牛和黄鹂鸟互相点头，和解啦！”

-设计意图：通过第三场合唱，让学生感受“快慢节奏融合”的和谐，理解剧情的情感升华。

（三）完整表演：“三场连演大展示”

-学生活动：

1.?按场次顺序完整表演，用“场次牌”提示转换（举第一场牌时全体看葡萄树）。

2.?加入创意动作：第一场黄鹂鸟“抖羽毛”，第二场蜗牛“擦汗”，第三场集体“摘葡萄”（伸手够高处）。

3.?表演后，说说“最喜欢哪场，为什么”。

-教师活动：

1.?扮演“场务”举牌提示，在衔接处轻声提醒：“第一场结束，