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高中数学人教B版必修第二册第四章《概率与统计初步》教学设计（6课时）

第1课时4.1.1随机事件与频率

【学习目标】

理解随机事件、必然事件、不可能事件的定义，能区分三类事件；

掌握频率的定义与计算方法（频率=频数/总数），理解频率与概率的关系（频率是概率的估计值）；

通过掷骰子、抽卡片等实验，培养数据收集与分析能力，体会“从实验到统计”的概率研究方法。

【重点难点】

重点：随机事件的分类、频率的计算；

难点：频率与概率的区别（频率随实验次数变化，概率是客观常数）、随机事件的“随机性”与“规律性”的统一。

【知识链接】

初中认知：初中《统计与概率》中，认识“必然事件（如‘太阳东升西落’）”“不可能事件（如‘掷骰子出现7点’）”“可能事件（如‘掷骰子出现偶数点’）”，初步接触“频率”（如多次抛硬币正面朝上的次数占比）；

生活实例：抽奖时“中奖”（随机事件）、天气预报“明天降雨”（随机事件）、“1+1=2”（必然事件）、“水中捞月”（不可能事件）。

【新课导学】（师生互动，合作探究，分组展示，点拨提升）

一、随机事件的定义与分类

思考1：生活中有些事件的结果确定，有些不确定，如何分类这些事件？（学生举例，教师归纳）

三类事件的定义：

必然事件：在一定条件下，必然会发生的事件，记为Ω（如“标准大气压下，水加热到100℃沸腾”）；

不可能事件：在一定条件下，必然不会发生的事件，记为?（如“掷一枚均匀骰子，出现点数8”）；

随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，记为A、B、C等（如“掷一枚均匀硬币，正面朝上”）。

分组辨析：每组给定10个事件，判断属于哪类事件（教师提供事件清单，如“明天会下雨”“掷骰子出现3点”“三角形内角和为180°”）：

必然事件：三角形内角和为180°、太阳从东方升起；

不可能事件：掷骰子出现7点、常温下铁融化；

随机事件：明天会下雨、购买彩票中奖、掷硬币正面朝上。

核心提醒：随机事件的“随机性”是指单次实验结果不确定，但大量重复实验后结果会呈现规律性（如多次掷硬币，正面朝上的频率接近0.5）。

二、频率的定义与计算

思考2：如何描述随机事件发生的“频繁程度”？（学生讨论：用“发生的次数占总实验次数的比例”描述）

基本概念：

频数：在n次重复实验中，随机事件A发生的次数，记为n_A；

频率：频数与总实验次数的比值，记为f_n(A)=n_A/n；

取值范围：频率f_n(A)∈[0,1]（不可能事件频率为0，必然事件频率为1，随机事件频率在0~1之间）。

分组实验（掷骰子实验）：

实验目的：探究“掷一枚均匀骰子，出现偶数点（事件A）”的频率；

实验步骤：①每组发放1枚均匀骰子，分工记录：1人掷骰子，1人记录“偶数点”出现次数，1人计算频率；②分阶段实验：先做10次，记录n_A和f_n(A)；再做20次、50次、100次，累计数据；

数据汇总：全班10组数据合并，计算不同总次数（100次、200次、500次、1000次）下事件A的频率，填入表格：

总实验次数n

100

200

500

1000

偶数点频数n_A

频率f_n(A)

实验结论：随着n增大，f_n(A)逐渐稳定在0.5附近（事件A的概率P(A)=0.5）。

频率的应用：通过频率估计随机事件发生的可能性大小（如某篮球运动员投篮100次命中75次，频率0.75，估计其投篮命中率约为75%）。

三、频率与概率的关系

思考3：频率和概率都是描述“事件发生可能性”，它们有何区别？（学生对比，教师总结）

区别与联系：

区别：①频率是“实验结果”，随n变化（如掷10次硬币可能正面频率0.6，掷100次可能0.48）；②概率是“客观属性”，是常数（如均匀硬币正面朝上的概率恒为0.5）；

联系：当n足够大时，频率会稳定在概率附近（此为“频率的稳定性”，是概率的统计定义基础）。

实例说明：历史上多位数学家的抛硬币实验数据（展示表格）：

数学家

抛硬币次数n

正面朝上次数n_A

频率f_n(A)

德摩根

2048

1061

0.518

蒲丰

4040

2048

0.5069

皮尔逊

12000

6019

0.5016

皮尔逊

24000

12012

0.5005

结论：随着n增大，频率逐渐趋近于0.5（概率）。

【典型例题】

【例1】判断下列事件的类型，并说明理由：

（1）“任意买一张电影票，座位号是奇数”；（2）“在一个标准大气压下，冰的温度低于0℃时会融化”；（3）“抛掷一枚均匀的硬币，反面