二年级上册音乐中州古乐教学设计.docxVIP

小学二年级音乐课活动课《中州古乐》教学设计

一、四个核心素养目标

-审美感知：通过观察文物图片、聆听骨笛模拟音，感受贾湖骨笛的古朴音色，初步感知河南古代音乐的原始韵味；结合“原始狩猎图”“北宋散乐人物调砖”，联想音乐与古代生活、表演的联系，体会不同时代音乐的氛围（原始、热闹）。

-艺术表现：能用简单的肢体动作（如模仿狩猎吹笛、古人跳舞）或自制简易“骨笛”（如吸管、纸筒）模仿吹奏，参与小组对古代音乐场景的模拟表演。

-文化理解：了解贾湖骨笛是河南出土的古老乐器（距今约8000年），知道“中州古乐”指河南地区的古代音乐，感受河南作为音乐发源地之一的文化底蕴，萌发对本土历史音乐的好奇与尊重。

-创意实践：结合文物信息，小组合作编创“古代音乐小剧场”（用动作、简易乐器表现狩猎、宴乐场景），展现对古代音乐生活的想象。

二、学情分析

二年级学生：

-对“古代”“文物”的概念较模糊，但对“骨头做的笛子”“古人打猎”等新奇内容兴趣浓厚，容易被故事化的讲解吸引；

-注意力集中时间短（约15-20分钟），喜欢直观的图片、模仿动作和游戏，对抽象的“历史年代”“音乐发展”需要具象化引导（如用“爷爷的爷爷的爷爷时代”形容古老）；

-乐于用肢体动作表达想象（如模仿打猎、跳舞），但对“乐器与生活的关系”理解较浅，需通过生活场景关联（如“古人打猎时吹笛信号”）；

-合作意识初步形成，适合在分组扮演、集体游戏中学习，通过“做中学”感受古代音乐的魅力。

三、教学过程

（一）导入：情境激趣，走进“古代音乐博物馆”

-学生活动：

1.?观看“神秘盒子”图片（内藏贾湖骨笛示意图），猜测里面可能是“古代的什么宝贝”（引导说出“乐器、笛子”）。

2.?聆听一段用骨笛模拟演奏的简单旋律（如单音重复的古朴音调），说说听到的声音像什么（如“小鸟叫、风吹声”）。

-教师活动：

1.?出示“神秘盒子”，用故事语气提问：“在我们河南舞阳，考古学家发现了一个8000年前的‘音乐宝贝’，它是用鸟骨头做的，能吹出好听的声音，你们猜是什么？”

2.?播放骨笛模拟音，引导：“这段声音听起来和我们现在的笛子一样吗？（更简单、更古老）它可能在什么时候被吹响呢？”

3.?揭示主题：“今天我们就来探秘河南的‘中州古乐’，看看古代的河南人用什么唱歌、跳舞！”

-设计意图：通过“神秘盒子”和骨笛模拟音制造悬念，用故事化语言降低“古代”“文物”的距离感，激发学生对古代音乐的好奇，自然导入主题。

（二）探秘文物：感受“古乐”的前世今生

1.贾湖骨笛：8000年前的“音乐密码”

-学生活动：

（1）观察贾湖骨笛图片（突出“骨头制作”“有小孔”），说说它的样子（如“长长的、有小洞洞”），猜测小孔的作用（如“吹不同的音”）。

（2）用手指堵住吸管的不同小孔，模仿骨笛“吹”出高低不同的声音，感受“小孔决定音高”的简单原理。

（3）结合“原始狩猎图”，模仿古人打猎时吹笛（用吸管）传递信号的动作（如“发现猎物”吹短音，“集合”吹长音）。

-教师活动：

（1）出示骨笛图片，介绍：“这是贾湖骨笛，是我们河南舞阳出土的，比爷爷的爷爷的爷爷还要老，古人用它吹声音，就像我们现在打电话一样传递消息。”

（2）发放吸管，示范“堵孔吹音”：“堵住的孔越多，声音越高；堵住的孔越少，声音越低，就像骨笛一样！”

（3）展示“原始狩猎图”，引导：“古人打猎时，吹骨笛告诉伙伴‘有猎物啦’，我们也来试试用‘吸管骨笛’发信号吧！”

2.北宋散乐人物调砖：古代的“音乐派对”

-学生活动：

（1）观察北宋散乐人物调砖图片（突出“多人跳舞、奏乐”），说说图中古人在做什么（如“唱歌、跳舞、敲鼓”）。

（2）模仿图中人物的动作（如抬手跳舞、拍手“奏乐”），随欢快的音乐（如简化的宋代民间乐曲片段）扭动身体。

-教师活动：

（1）出示调砖图片，介绍：“这是北宋时期河南的‘音乐砖’，上面画着古人在开‘音乐派对’，有人跳舞、有人奏乐，可热闹了！”

（2）播放欢快的古代音乐片段，引导：“我们学图中的人跳一跳，手臂抬高点，脚步轻点，像在庆祝丰收一样！”

-设计意图：通过观察图片、模仿制作（吸管骨笛）、模拟场景，让学生在动手中感受骨笛的构造和古代音乐的用途，结合“狩猎图”“散乐砖”建立“音乐与生活”的关联，落实“审美感知”和“艺术表现”目标。

（三）创意表演：“古代音乐小剧场”

-学生活动：

1.?小组合作：选择“狩猎场景”或“散乐派对”，用自制吸管“骨笛”、模仿动作表演——

-狩猎组：2人吹“骨笛”发信号，3人做“打猎”“追猎物”动作；

-散乐组：2人做“敲鼓”“弹琴”动作，3人跳舞，表现热闹的派对。

2.?全班展示：每组表演后，其他学生用“哇——”或拍手呼应，说说哪组最