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浅谈农村小学数学教学生活化的重要性和研究策略

摘 要：新形势下对于小学数学教学提出了更高更新的要求,因此我们必须改变传统的教学模式和思路,寻求更好的发展。数学教学中注重和现实生活的联系,实现农村小学数学教学生活化迫在眉睫。尽管目前我国的小学数学教学生活化仍然存在着些许不足之处,但是相信随着以后的不断发展,课堂教学过程中注重与现实生活的结合,创设情景式教学模式,并且在课下注重日常生活对相关知识的巩固作用,通过这些措施保障教学生活化的顺利进行,实现学生的全面发展,为国家培养新世纪的创新型人才打好坚实的基础。

关键词：农村小学；数学教学；生活化；重要性

当前小学数学的新教材与以前的教材有着很大差别，内容更加注重与生活联系，与学生的亲身体验相联系。《数学课程标准》也特别强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边。很多学生总觉得数学学习枯燥乏味，深奥难理解，主要原因在于我们的教材和课堂教学与生活脱离，学生学到的理论性抽象的数学。事实上，数学来源于生活，植根于生活，又运用于生活，因此，教师要善于寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，使学生体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，并诱发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。下面结合实践谈谈我的一些做法。

一、现阶段农村小学数学教学现状

教学观念和模式滞后

传统的教学模式主要是以应试教育为主,只要求学生熟记课本概念或者是知识点,对于上课方法等都不关注,培养的是应试人才,不能适应当今社会的要求,严重限制了学生的自由发挥。

教学方法存在缺陷

同样,受传统教学模式和教学观念的桎梏,对于小学数学的教学方法也存在着缺陷阻碍学生的正常发展。由于小学生大多处于爱动的年龄段,因此在课堂学习中不可能认真的学习听讲,而传统的教学方法只是简单的老师在讲台上授课,学生在做笔记的方式,不仅不能保证教学的效率,而且不能吸引学生学习数学的兴趣,导致大部分学生数学成绩不好,不能实现各科全面均衡的发展。

缺乏必要的教学环境

由于我国的素质教育以及新课标的改革主要是在近几年才发展起来的,并且其主要的对象是初中教育,因此小学教学模式的转变以及方式方法的变革成效还不是很明显。目前大多数的小学中,课堂上没有必要的多媒体等先进的上课设备,而且也没有进行生活化教学的相关环境,不能很好地贯彻素质教育的有关规定。

二、农村小学数学教学生活化的重要性

小学数学教学生活化的概念

所谓数学教学生活化主要是指在数学教学过程中,针对学生的生活环境和情境,将数学的教学学习过程和学生的实际生活密切联系在一起,充分体现数学“源于生活、寓于生活、用于生活”的鲜明特征,让学生学会用相关的数学知识去解决日常生活中简单的数学问题。由于学生对周边的生活环境和事物非常熟悉,拥有更多的实践操作的机会,因此对于数学的学习自然而然的就会提起兴趣,学生能从生活周围去发现数学、学习数学,并且将数学知识应用于生活中解决一些实际问题,深入贯彻学以致用的教学思想,帮助学生数学能力的提高和其他各方面的全面发展。它主要是以学生提高学生的应用和实践能力为核心,强调学生良好数学素质的培养,为国家培养新时代的创新型和全面型人才多做贡献。

小学数学教学生活化的重要意义

小学数学教学生活化不仅能够提高课堂效率,保障学生能够熟练的将所学知识应用于实际生活中,提高了对于知识的理解和记忆,而且还能够促进学生的健康全面发展,在数学能力提升之后带动其他科目的发展,同时还能促进学生的实践能力和综合素质的提升。首先,提高学生数学学习的兴趣。传统的数学教学模式已经远远不能满足当今社会的发展,不能提高学生的学习热情和积极性。运用数学教学生活化的教学模式,不仅能够保障学生将所学的知识应用于现实生活中,熟练记忆相关的数学知识,而且提高了学生数学学习的兴趣,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,让学生在解决实际问题的过程中感到很有成就感,大大促进了学生对数学学习的热爱程度。例如,北京市的某所小学,要求学生每周都要在父母的陪伴下去菜市场买菜,并且将数学课本上的加减运算应用其中,大大提高了学生学习数学的热情,同时父母对于这种行为也是非常支持。其次,挖掘学生的创新能力。创新无论是对于学生个人的成长还是对于国家都具有重要的作用,因此现阶段我国非常重视对于创新型人才的培养。数学生活化教学过程中,学生在轻松活跃的课堂气氛下提高上课的积极性和学习的效率,极大的激发了学生对学习的热情和信心,不断提升学生创新力和创造力的突破,实现了学生数学水平的逐步提高。例如,上海市要求全市区范围内的小学都要注重在生活化的教学模式下学生创新能力的培养,通过布置先进性的课后作业,重视对学生发散思维及