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初中地理南北气温的差异教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初中地理课程，以“南北气温的差异”为主题，旨在帮助学生理解我国气候分布的特点及其原因。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于气候单元，是地理学科的基础知识。它与前后知识如气候类型、地形对气候的影响等紧密相连，是学生认识我国气候多样性的重要环节。核心概念包括气温分布规律、影响气温分布的因素等，技能方面则要求学生能够运用地图分析气温差异。

二、学情分析

初中生对地理学科已有一定的认知基础，对气候现象有一定的了解。他们在生活中积累了一定的观察经验，如季节变化、昼夜温差等。但在分析气温差异时，可能存在对气候概念理解不深、分析能力不足等问题。本节课将结合学生的生活经验，引导他们从实际出发，通过观察地图、分析数据等方式，提高对气温差异的认识。

三、教学目标与策略

教学目标：1.理解我国南北气温差异的特点及其原因；2.培养学生运用地图分析气温差异的能力；3.增强学生对我国气候多样性的认识。

教学策略：1.通过生活实例引入，激发学生学习兴趣；2.运用地图、数据等教学资源，引导学生分析气温差异；3.结合学生实际，设置探究性问题，提高学生分析能力；4.采用小组合作、讨论等方式，促进学生交流与互动。

二、教学目标

1.知识的目标

在地图上说出我国南北气温差异的基本分布规律。

列举至少三个影响南北气温差异的主要因素。

解释气温差异对农业生产和生活的影响。

2.能力的目标

通过观察气温数据，设计气温变化趋势图。

分析地图，评估不同地区气温变化的合理性。

运用比较分析法，解释气温差异的成因。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对地理现象的好奇心和探究欲。

增强学生对我国气候多样性的认识和尊重。

激发学生关注环境保护，提高环保意识。

4.科学思维的目标

发展学生的观察、分析和综合能力。

培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

5.科学评价的目标

能够准确评价气温差异现象的复杂性和多因素性。

评估自己对气温差异理解的程度和准确性。

运用评价工具，自我监控学习过程和成果。

三、教学重难点

本节课的教学重点是理解我国南北气温差异的分布规律及其成因，难点在于运用地图和数据分析气温差异，并解释其对生活和生产的影响。难点之所以难以突破，是因为需要学生具备较强的地理空间思维和数据分析能力，而这些能力在初中学段可能尚未完全形成。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件展示气温分布图和气候数据，制作气温差异的互动地图，准备气候模型和气温变化趋势图教具，以及相关气候现象的音频视频资料。为学生提供任务单，设计包含观察、分析和讨论环节的学习活动，并准备评价表用于评估学生的学习成果。同时，确保教学环境舒适，座位布局合理，以便于小组讨论和互动。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段展示我国不同地区四季风光的短视频，引导学生观察并描述南北方的气候差异。

2.提问：“你们知道为什么我国南北方的气候会有这么大的差异吗？”

3.引出课题：“今天我们来学习初中地理《南北气温的差异》。”

学生活动：

1.观看视频，观察南北方的气候差异。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.听讲，了解课题。

新授

任务一：气温分布规律

目标：说出我国南北气温差异的基本分布规律。

教师活动：

1.展示我国气温分布图，引导学生观察气温分布的特点。

2.讲解纬度、地形、海陆位置等因素对气温分布的影响。

3.提问：“请大家根据地图，说出我国南北气温差异的基本分布规律。”

学生活动：

1.观察气温分布图，找出气温差异的特点。

2.回答教师提出的问题。

3.记录气温分布规律。

即时评价标准：

1.能够准确说出我国南北气温差异的基本分布规律。

2.能够解释纬度、地形、海陆位置等因素对气温分布的影响。

任务二：气温差异的原因

目标：列举至少三个影响南北气温差异的主要因素。

教师活动：

1.引导学生回顾上一任务，总结影响气温分布的因素。

2.讲解纬度、地形、海陆位置、洋流等因素对气温差异的影响。

3.提问：“请大家列举至少三个影响南北气温差异的主要因素。”

学生活动：

1.回顾并总结影响气温分布的因素。

2.回答教师提出的问题。

3.列举影响气温差异的主要因素。

即时评价标准：

1.能够列举至少三个影响南北气温差异的主要因素。

2.能够解释这些因素对气温差异的影响。

任务三：气温差异的影响

目标：解释气温差异对农业生产和生活的影响。

教师活动：

1.展示气温差异对农业生产和生活的影响案例。

2.讲解气温差异对农业生产的影响，如作物种植、农业