浙人美版七年级美术上册（旧版）《生活中的纹样》说课稿.docxVIP

PAGE1

浙人美版七年级美术上册（旧版）《生活中的纹样》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是浙人美版七年级美术上册（旧版）中的《生活中的纹样》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语等方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学思路与设计逻辑，确保教学活动符合七年级学生的认知规律与美术学科核心素养培养要求。

一、说教材

1.教材地位与作用

《生活中的纹样》属于初中美术“设计?应用”学习领域，是七年级上册的重点内容之一。本节课承接小学阶段对简单图案的认知基础，进一步引导学生从“观察生活”到“理解纹样”，再到“设计应用”，在美术知识体系中起到承上启下的关键作用。

从学科逻辑来看，本节课前，学生已掌握基本的造型元素（点、线、面）与色彩知识；本节课后，学生将学习更复杂的装饰设计（如服饰纹样、包装纹样），因此本节课是学生建立“生活与设计”关联意识的重要起点。同时，纹样设计贴近日常生活（如文具、家居装饰、服饰等），能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生体会美术的实用价值与审美价值。

2.教材内容梳理

教材围绕“生活中的纹样”展开，主要包含三部分核心内容：一是纹样的概念与特点，明确纹样是对生活中自然物象或人工物象进行概括、变形、重组后形成的装饰图案，具有装饰性、重复性、实用性三大特点；二是纹样的分类，按应用场景分为服饰纹样、家居纹样、器物纹样等，按构成形式分为单独纹样、连续纹样（二方连续、四方连续）；三是纹样的设计方法，包括观察提炼（从生活中找灵感）、变形处理（夸张、简化、添加）、构图排版（对称、均衡）三个步骤。

教材通过大量生活实例（如青花瓷纹样、剪纸纹样、校服纹样）和步骤示意图，降低学习难度，同时设置“试一试”“想一想”等互动环节，引导学生主动参与，体现“做中学”的美术教学理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“设计?应用”领域的要求，结合七年级学生的认知水平与教材内容，本节课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解纹样的概念、特点及分类，能准确区分单独纹样与连续纹样（二方连续、四方连续）；

?掌握纹样设计的基本方法（观察提炼、变形处理、构图排版），能独立完成1-2个简单的生活纹样设计（如文具纹样、书签纹样）。

2.过程与方法目标

?通过观察生活实例、分析优秀纹样作品，提升观察能力与审美判断能力；

?通过小组讨论、动手实践，体验纹样设计的完整过程，掌握“从生活中提取灵感”的设计思路。

3.情感态度与价值观目标

?感受纹样在生活中的装饰价值与实用价值，建立“美术源于生活、服务生活”的意识；

?培养创新思维与动手能力，激发对设计类美术学习的兴趣，增强审美自信。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解纹样的特点（装饰性、重复性、实用性）与分类（单独纹样、连续纹样）；

?掌握纹样设计的基本方法（观察提炼、变形处理、构图排版），并能应用于简单设计。

确定依据：本节课的核心是让学生“懂纹样、会设计”，只有掌握特点与分类，才能准确理解纹样的本质；只有掌握设计方法，才能将想法转化为具体作品，因此这两部分是实现教学目标的关键。

2.教学难点

?如何引导学生从“生活物象”中提炼出适合设计的元素（如将树叶转化为简化的线条纹样）；

?二方连续纹样的重复规律与构图平衡（避免出现排列杂乱、衔接不自然的问题）。

确定依据：七年级学生虽有一定的造型基础，但对“概括变形”的理解容易停留在“模仿”层面，难以主动提炼元素；二方连续纹样需要考虑重复单元的衔接与整体节奏，对学生的逻辑思维与空间想象能力要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本节课结合美术学科特点与七年级学生的学习特点，主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放生活中的纹样视频（如商场橱窗装饰、传统建筑雕刻、日常文具纹样），创设“走进纹样世界”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受纹样与生活的联系。

2.案例分析法

选取典型纹样案例（如青花瓷的单独纹样、校服袖口的二方连续纹样、包装纸的四方连续纹样），引导学生分组分析案例的特点、分类及设计思路，通过“观察—讨论—总结”的过程，帮助学生理解纹样的核心知识，突破教学重点。

3.示范讲解法

针对“纹样设计方法”与“二方连续纹样的衔接”这两个难点，教师通过现场示范（如以“树叶”为例，演示从写实树叶到简化线条纹样的变形过程；以“花朵”为例，演示二方连续纹样的单元设计与重复排列），结合步骤讲解，让学生清晰掌握操作要点，降低学习难度。

4.分层指导法

在学生动手实践环节，针对不同基础的学生进行分层指导：基础较弱的学生重点指导“元素提炼”，