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人美版八年级美术上册（2025秋版）《字载古今》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版八年级美术上册（2025秋版）中的《字载古今》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、课堂小结及结束语等方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，助力学生深入感受汉字艺术的魅力。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《字载古今》是初中美术“设计?应用”学习领域的重要内容，承接七年级对美术基本造型元素的认知，又为后续学习字体设计、视觉传达设计等内容奠定基础。汉字作为中华文化的重要载体，本节课通过梳理汉字的演变历程、解析汉字的造型美与意蕴美，不仅能提升学生的美术鉴赏能力和设计思维，更能引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，具有重要的学科价值与文化价值。

（二）教材内容梳理

教材以“汉字的演变”和“汉字的艺术表现”为两条主线展开。第一部分呈现了从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等不同时期汉字的形态特点，帮助学生直观感受汉字在字形、结构上的变化；第二部分通过优秀的书法作品、现代字体设计案例（如海报中的创意字体、产品包装上的字体设计等），展示汉字在艺术创作和实际生活中的应用，引导学生发现汉字的造型美感与文化内涵，激发学生对汉字艺术的探究兴趣。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“设计?应用”学习领域的要求，结合八年级学生的认知特点和本节课的教材内容，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解汉字从甲骨文到现代汉字的演变历程，能准确说出不同时期汉字的典型特点（如甲骨文的象形性、小篆的规整性、隶书的波磔笔画等）。

2.掌握汉字造型美的基本要素（如结构均衡、笔画变化、疏密关系等），尝试运用简单的工具和材料（如彩笔、马克笔、卡纸等）设计1-2个具有创意的汉字造型。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、对比、讨论等方式，培养学生分析汉字形态特点、鉴赏汉字艺术作品的能力。

2.在小组合作探究和创意设计实践中，提升学生的动手能力、创新思维和合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受汉字所蕴含的中华文化底蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.激发学生对汉字艺术的热爱，培养学生在生活中发现美、创造美的意识，树立文化传承与创新的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.梳理汉字的演变历程，理解不同时期汉字的形态特点与文化背景。

2.发现并理解汉字的造型美，掌握汉字创意设计的基本方法。

（二）教学难点

1.如何引导学生将汉字的文化内涵与创意设计相结合，避免设计作品只注重形式而缺乏文化意蕴。

2.帮助学生在设计实践中合理运用造型要素，创作出兼具美感与创意的汉字作品。

（三）重难点突破策略

1.针对重点：通过展示丰富的汉字文物图片（如甲骨文拓片、金文青铜器实物图）、书法作品高清影像，结合时间轴梳理演变历程，让学生直观感受汉字的变化；同时通过“汉字造型分析表”（从结构、笔画、疏密等维度引导学生分析），帮助学生系统掌握汉字造型美的要素。

2.针对难点：提供“文化主题+造型方法”的设计思路（如以“春”为主题，结合甲骨文“春”的象形特点，运用夸张、变形的造型方法），并展示优秀学生案例，引导学生借鉴；在实践过程中，教师巡回指导，针对学生的设计思路及时提出建议，帮助学生平衡文化内涵与创意表现。

四、说教法

为充分调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位，结合本节课的内容特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放汉字演变动画短片、展示汉字相关的文化场景（如古代文人书写场景、现代汉字设计在生活中的应用场景），创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.探究式教学法：设置“为什么甲骨文多为象形字？”“隶书的出现对汉字发展有什么意义？”“现代字体设计如何体现汉字的传统韵味？”等探究问题，引导学生自主思考、小组讨论，培养学生的探究能力。

3.示范教学法：在汉字创意设计环节，教师通过简单的步骤示范（如确定主题、勾勒字形、添加装饰元素），帮助学生明确设计流程，降低实践难度。

4.赏识教学法：在学生展示作品环节，及时肯定学生的创意和优点，鼓励学生大胆表达设计思路，增强学生的自信心和创作热情。

五、说学法

八年级学生已经具备一定的自主学习能力和审美感知能力，但对汉字的文化内涵和设计方法的认知仍需引导。因此，我注重引导学生采用以下学法：

1.观察分析法：引导学生仔细观察不同时期汉字的形态、优秀书法作品和现代字体设计案例，通过对比分析，总结汉字的特点和美感规律。

2.合作探究法：将学生分为4-6人小组，围绕探究问题展开讨论，在合作交流中碰撞思维，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：