《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案（2025—2026学年）.docxVIP

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这一篇古诗文，适用于初中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古诗文的理解和鉴赏能力，提高他们的文学素养。本课内容与单元主题“古代诗歌鉴赏”紧密相关，通过学习这首诗，学生可以了解唐代诗歌的特点，掌握诗歌的写作技巧，同时培养对美好事物的感受力和表达能力。

二、学情分析

初中阶段的学生对古诗文有一定的了解，但普遍存在理解难度大、鉴赏能力不足的问题。他们具备一定的生活经验，能够从自身角度出发理解诗歌中的意象和情感。然而，由于缺乏系统性的学习，他们在阅读和鉴赏过程中容易产生混淆，如对诗句的理解过于表面化，难以深入挖掘诗歌的内涵。此外，部分学生可能对古诗文的学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境；2.鉴赏诗歌的艺术特色，提高文学素养；3.培养学生的审美情趣和表达能力。针对学情分析，教师应采取以下教学策略：1.结合生活实际，引导学生理解诗歌中的意象和情感；2.通过分析诗句，帮助学生掌握诗歌的写作技巧；3.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标：

1.能正确背诵并默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗。

2.理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的背景和作者生平。

3.说出诗歌中的意象和象征意义，解释诗句的深层含义。

能力目标：

1.通过分析诗歌的语言、修辞手法，能够评价诗歌的艺术价值。

2.设计并完成一篇关于诗歌主题的创意写作，展示对诗歌内容的理解和创新。

3.在小组讨论中，能够清晰地表达个人观点，并倾听他人意见。

情感态度与价值观目标：

1.感受诗歌中蕴含的友情、思念和忧愁等情感，培养对美好事物的欣赏能力。

2.通过学习王昌龄的经历，认识到人生挫折的普遍性，树立积极面对困难的态度。

3.增强对传统文化的认同感和传承意识。

科学思维目标：

1.运用比较、分析的方法，理解不同诗歌之间的异同。

2.通过批判性思维，对诗歌中的观点和情感进行合理评价。

3.培养逻辑推理能力，能够从诗歌中提炼出合理的结论。

科学评价目标：

1.评价自己的诗歌鉴赏能力和写作水平，设定个人学习目标。

2.对他人的诗歌作品进行客观评价，提出建设性意见。

3.运用评价标准，对学习过程中的表现进行自我反思和调整。

三、教学重难点

本课教学重点在于学生能准确理解和背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全文，并掌握诗歌的基本背景和意境。难点在于学生深入理解诗歌中蕴含的情感和象征意义，以及分析诗歌的艺术特色。这些难点源于诗歌情感的抽象性和象征手法的复杂性，需要通过引导和练习逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含诗歌背景、作者生平和诗句赏析的多媒体课件；准备相关历史资料和诗歌鉴赏书籍；设计用于课堂讨论和写作练习的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等辅助工具。同时，教室环境布置应考虑小组讨论的座位安排和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入

目标：激发学生的学习兴趣，引出课题。

时间：5分钟

教师活动：

1.播放唐代背景音乐，营造氛围。

2.提问：“同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？”

3.引导学生说出王昌龄，并简要介绍王昌龄的生平和成就。

4.提问：“今天我们要学习的这首诗叫《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，大家想不想知道这首诗背后的故事呢？”

学生活动：

1.回答教师提出的问题。

2.思考并分享对王昌龄的了解。

二、新授

任务一：解读诗歌标题

目标：理解诗歌标题的含义，为后续学习打下基础。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释“闻”字在诗歌中的用法，引导学生理解“闻”字在标题中的含义。

2.解释“左迁”和“龙标”的含义，帮助学生了解王昌龄的遭遇。

3.引导学生思考标题与诗歌内容之间的关系。

学生活动：

1.积极参与讨论，回答教师提出的问题。

2.思考并分享对标题的理解。

任务二：初读诗歌，感知诗意

目标：初步感知诗歌的意境，体会诗人情感。

时间：10分钟

教师活动：

1.指导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.引导学生关注诗歌中的意象和关键词，如“杨花”、“子规”、“江月”等。

3.邀请学生分享对诗歌意境和诗人情感的理解。

学生活动：

1.按照教师的要求朗读诗歌。

2.关注诗歌中的意象和关键词。

3.