高二语文必修四人教版第二单元5 念奴娇　赤壁怀古教学设计.docVIP

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《念奴娇赤壁怀古》教学设计

授课教师：紫阳县毛坝中学王丝羽

教学目标：

知识与能力：感受苏轼豪迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

过程与方法：通过朗读鉴赏，引导学生感悟词的意境。

情感态度与价值观：理解作者复杂的情感，丰富学生的情感世界。

教学重难点：

指导学生品读并鉴赏词作，感悟豪放词的风格特点。

理解“人生如梦”的思想内涵。

教学过程：

一、新课导入

名句导入：“画图省识春风面，环佩空归夜月魂”，出自杜甫的《咏怀古迹（其三）》，明确诗歌题材——咏史怀古诗，复习咏史怀古诗的鉴赏方法，引入苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，缅怀哪些古事或古人，抒发何种情怀？

二、解题

念奴娇——词牌名赤壁怀古——题目

三、朗读，整体感知

1、请学生朗读，明确本词的风格特点。（豪放）

2、学生自由朗读，结合注释理清词意。

3、全班齐读，体会作者在词中的所见、所想、所忆、所叹。

四、重点赏析

赤壁（古战场）古迹1、本词题为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容？怀古的目的是什么？

赤壁（古战场）

古迹

仰慕英雄渴望建功立业

仰慕英雄

渴望建功立业

抒怀年岁已老壮志未酬风流倜傥年轻有为英雄周瑜古人借古

抒怀

年岁已老

壮志未酬

风流倜傥

年轻有为

英雄

周瑜

古人

2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好？为什么？

（重点鉴赏“乱、穿、惊、拍、卷”）

“江山如画，一时多少豪杰”这两句在全篇中起什么作用？词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？

（承上启下的过渡作用。）

下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

（以美人衬英雄，更显周瑜潇洒的风姿。）

下阕塑造青年将领周瑜的形象有何用意？表达了词人怎样的情怀？

（作用：抒发对英雄的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼已年近半百，不但功业没有建树，还戴罪被贬黄州。怀古伤今，感慨万千。）

问题探究

有人说，全词结尾一句“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？（无固定答案，言之有理即可）

小结艺术特色

1、写景、咏史、抒情相结合。

2、语言简洁生动。

3、意境壮阔博大。

七、作业布置

1.背诵并默写全词。

2.预习《定风波》。试着比较两首词的异同。

板书设计：

怀周瑜发感慨（仰慕之情功业未成）

怀周瑜发感慨

（仰慕之情功业未成）

（）

赤壁美景