高中历史人民版必修一 专题一 第1课 中国早期政治制度的特点教学设计.docxVIP

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中国早期政治制度的特点

历史151姜璐瑶2019210104020

一、教学设计思路

依据课程标准要求，根据学生已有的基础知识和学习能力，通过创设多样教学情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生步步深入，通过相关资料的引用提出问题、发现问题，培养学生的创新思维和创造精神，通过小组合作学习，培养学生合作学习能力以及探究精神。

二、前期分析

本节内容出自人民出版社2009年6月出版的《普通高中课程标准实验教科书历史1（必修）》第一专题《古代中国的政治制度》的第一节内容。课程标准要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

本课内容是学生在初中学习了相关内容的基础上，再深入了解中国早期政治制度的特点。这一专题向我们介绍了古代中国的政治制度的发展历程：从早期国家制度（夏商周）受到宗族血缘关系的影响，到战国时期出现了中央集权的政治制度，到此后的历朝历代都体现出君主专制制度的加强，到晚清时期专制主义的中央集权制走向衰亡。本节课的内容是整个中国古代政治制度的序幕。

本课的授课对象是高一学生，多数学生的实际年龄为16周岁左右，该阶段的学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，情感上具有正确的价值观和审美观，理性思维能力有了较大的提高，思维活动中的自我意识或监控能力更加明显化，思维能跳出旧框框。虽然通过初中的学习，学生掌握了中国古代政治制度的部分内容，但由于初中历史内容较简单，而且夏商周距离现在年代久远，许多内容较为抽象，理解较为困难。学生对于中国早期政治制度的掌握还是较为缺乏的，此外，学生对历史现象的认识还不能达到一定的高度，对问题的分析还比较浅显。从以前的课堂观察看，高一学生对于生动、丰富的历史知识十分感兴趣，图文并茂更能增强学生的兴趣。因此，教师需要从学生已有的知识和能力出发，利用图片、多媒体等多种形式，创设恰当的历史情境进行多样化教学，引导学生通过进行自主、合作与探究学习，对历史知识进行主动的建构，拓展视野，提高思维能力。

教学重点：西周的宗法制与分封制

教学难点：概括并理解中国早期政治制度的特点

三、教学目标

【知识与技能】

1.运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；

2.简述西周分封制与宗法制的基本内容，归纳两者的关系。

3.概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。

【过程与方法】

1.通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。

2.根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。

3.通过阅读相关历史文献，学习用历史材料说明历史问题的方法，初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的方法。

【情感、态度与价值观】

1.通过本课的学习中国早期文明起源的相关知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。

2.理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。

四、教学准备

学生：自主预习课本内容，以老师提供的参考资料为基础，查阅相关资料，对中国早期政治制度有一个初步印象。

教师：提供与中国早期政治制度相关的参考资料；制作多媒体课件

五、教学过程设计

【导入新课】

引导学生回顾初中知识，随机抽同学上讲台写出中国古代朝代顺序。

情境创设：幻灯片展示中国古代政治制度概况

中国早期政治制度（奴隶制社会）夏、商、西周

中国古代政治制度

专制主义中央集权制（封建社会）秦——清

教师：今天我们要学习的就是中国早期政治制度，也就是秦始皇建立统一的多民族国家和专制主义中央集权以前的夏、商、西周政治时期。这一时期政治制度的主要表现形式是王位世袭制、宗法制和分封制；其基本特点在课前提示讲了：王权与神权结合、以血缘关系为纽带形成国家政治结构、最高执政集团尚未实行权力的高度集中，那么他们的具体情况是什么样的呢，我们马上进入新课的学习来加以了解。

【新课教学】

一、夏商政治形势

（一）早期国家的起源

阅读课本并思考：中国早期国家大致在什么时间形成？在什么地域出现？我国迈入早期国家阶段的突出标志是什么？

1.时间：约五千年前

2.原因：农耕经济的发展

3.最早的地区：黄河流域和长江流域

教师：在距今五千年以前没有历史记载的情况下我们可以通过哪些途径来了解那一时期的历史呢？

引导学生讲出：神话传说、遗址、后人记载的史书、文物

情境创设：幻灯片展示相关图片

教师：从这些图片上我们可以发现早期国家起源的历史阶段有哪些突出标志呢？

4.早期文明阶段的突出标志：金属器