小学数学认钟表教学设计方案.docxVIP

小学数学认钟表教学设计方案

小学数学“认识钟表”教学设计方案——让时间认知更生动有效

一、引言：时间的序曲，认知的起点

“认识钟表”是小学数学低年级阶段一项重要的实践认知内容，它不仅关乎学生对时间单位的初步理解，更是培养其时间观念、建立良好作息习惯的基础。本教学设计方案旨在遵循低年级学生的认知规律，通过生活化的情境、互动化的体验和趣味化的活动，引导学生直观认识钟面，初步掌握认读整时和半时的方法，感受时间的流逝与价值，为后续更深入的时间概念学习奠定坚实基础。

二、教学内容分析

本课时内容主要包括：认识钟面的构成（时针、分针、数字），认读整时时刻，认读半时时刻。教材通常将其安排在一年级下册或二年级上册，此时学生已具备一定的生活经验和数感，对“几点了”有初步的好奇和模糊认知，但缺乏系统的梳理和准确的表达能力。教学的关键在于帮助学生建立“时针”、“分针”与“时刻”之间的联系，并能将抽象的刻度转化为具体的生活作息。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针，以及12个数字的排列位置。

2.使学生初步学会认读整时时刻（分针指向12，时针指向几就是几时）和半时时刻（分针指向6，时针走过几就是几时半），能正确用汉字“几时”和“几时半”表示。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和简单的推理能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、操作、游戏等多种方式，引导学生主动参与探究，经历认识钟表的过程。

2.鼓励学生将所学知识与日常生活紧密联系，在具体情境中体验和运用知识。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.初步建立时间观念，懂得珍惜时间，养成按时作息的良好习惯。

3.在小组活动中培养合作意识和交流能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识钟面的组成部分：时针、分针、12个数字。

2.正确认读整时时刻和半时时刻。

（二）教学难点

1.区分时针和分针，理解它们在指示不同时刻时的运动特点。

2.认读半时时刻时，准确判断时针“走过”的数字。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种钟表图片、动态演示时针分针转动、生活情境图等），实物钟表模型（可拨动），自制钟面卡片，奖励用的小贴纸或“时间小明星”徽章。

2.学生准备：每人一个简易可拨动的学具钟面（如纸盘制作或塑料玩具钟），练习本，铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——“猜谜导入，初识钟表”

1.猜谜语引入：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的好朋友，想认识它吗？它有一个圆圆的脸蛋，上面住着数字宝宝和两根针，滴答滴答走不停，告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁？（钟表）

2.揭示课题：

师：对啦，是钟表！钟表能告诉我们时间，帮助我们安排一天的生活。今天，我们就一起来“认识钟表”（板书课题），和这位好朋友交个朋友吧！

3.欣赏生活中的钟表：

课件展示各种造型各异的钟表图片（如挂钟、闹钟、手表、卡通钟等），让学生感受钟表的多样性和在生活中的广泛应用。

师：看，这些都是钟表，它们漂亮吗？它们虽然样子不同，但都有一个共同的作用，是什么呀？（告诉我们时间）

（二）探究新知，认识钟面——“钟面探秘，分清时分”

1.认识钟面的组成：

师：（出示一个标准的实物钟面模型）请小朋友们仔细观察这个钟面，看看上面都有什么？（引导学生观察并自由发言）

*数字宝宝：

师：钟面上有哪些数字宝宝？我们一起来数一数。（带领学生从1数到12，强调数字的排列顺序和位置）它们是按什么方向排列的呢？（顺时针，可简单演示）

*两根针：

师：钟面上还有两根会动的针，它们叫什么名字呢？（如果学生已知，可请学生回答；如果未知，教师直接介绍）

（1）分针：这根又细又长的针，我们叫它“分针”（板书：分针——细长）。

（2）时针：这根又短又胖（或“又短又粗”）的针，我们叫它“时针”（板书：时针——短胖）。

师：请小朋友们拿起自己的学具钟，摸一摸你的分针和时针，跟同桌说说哪个是分针，哪个是时针。（学生活动，教师巡视指导）

（可追问：钟面上还有一根更细更长的针，叫秒针，我们以后再学习它。）

（三）动手操作，认读时刻——“玩转时刻，整时半时”

1.认读整时

（1）情境感知整时：

课件出示小明的一天生活情境图：

*图1：小明早上起床，钟面显示7:00

*图2：小明上午上课，钟面显示8:00

*图3：小明中午吃饭，钟面显示12:00

师：小明的一天真充实！请看，小明是什么时候起床的？（引导学生说出7点）这个钟面上，分针指向几？时针指向几？（分针指向12，时针指向7）

（2）探究整时规律：

师：我们再来看小明上课的时间，分针指向几？时针指向几？（分