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浅谈幼小衔接的问题及对策

摘要：幼儿与幼儿之间的连接是指孩子从幼儿园到小学的过渡。孩子的每一个发展阶段都有自己的特点，独特性，顺序性和连续性。每个发展阶段都有每个阶段的内容，并根据顺序，以便它通过每个阶段。影响发展的下一个阶段。本文首先分析了幼儿发展的解释，然后分析在幼儿发展中存在的问题，最后提出战略，以提高幼儿的发展。

关键词：幼小衔接 问题 策略

一、绪论

幼小衔接是指孩子从幼儿园到小学的过渡。孩子的每一个发展阶段都有自己的特点，独特性，顺序性和连续性。每个发展阶段都有每个阶段的内容。它根据所述顺序，以便经过每个阶段。影响发展的下一个阶段。在儿童早期教育的这样一个重要的阶段，有其发展状况的充分了解，有利于把握其发展趋势。在幼儿园和小学，教师要教育他们的主要媒介是教课本知识，以便影响，以达到教育的目的，孩子的思想和心理。教材的研究是在年轻人之间连接的重要课题之一。在小学课本，孩子们的凝聚力过渡期的特征，应充分考虑，并适合进入小学课堂的孩子的心理发展的内容应具体减少，启动和激发自我学习。同时，当孩子在幼儿园，他们的教学应注重培养孩子的社会适应能力，包括儿童的主体性，人际沟通能力和发展责任的培养;明确课程目标，重点关注儿童适应小学的能力培育。谁的孩子是一个年轻的关系，发挥各自的作用。因此，在连接期间孩子的教育过程中，充分考虑孩子们的自然因素，以及教学过程中融入了一些有意义的游戏。在幼儿连接时期儿童的教学方法也从中国传统与数学教学的综合性教学模式的发展。它可以指导教学的艺术，音乐和其他艺术的方向，发现幼儿的人才，充分发挥他们的本质。

二、幼小衔接工作中存在的问题

幼小衔接工作的片面性

童年的连接是一个全面的素质教育，包括德，智，体健身，美容和劳动五个

重要组成部分。但在实际工作中，他们大多忽略了孩子的道德，身体，美丽和劳动教育。目前，专注于智能幼儿的连接的倾向更为严重。近年来，幼儿园都非常重视孩子的智力因素。特别是，知识的数学和中国之间的关系，忽视孩子的学习，主动性，积极性，创造性，学习习惯，生活技能和道德兴趣的培养。大多数家庭在中国还只是孩子，现在，许多年轻的孩子经常迟到，当他们进入小学;没有基本的安全意识，他们把钮扣，塑料等放入口中;项目被扔掉的意愿，事情被留下;吵闹，让父母买这个那个，哭或踢，如果他们不买;乱丢垃圾，随地吐痰，不穿衣服，不想走路，不喜欢运动等等。而最年轻的孩子们的意志力差，由父母，祖父母溺爱。一些幼儿园的孩子谁学会了吃饭，穿衣和脱衣的衣服，挑选出在幼儿园已返回家园，成为“小皇帝”和“小公主”，打开他们的嘴和打扮自己手中的玩具。现在大多数房屋都是用几户高层建筑。大多数家长都不愿意独自玩耍的孩子们在楼下。当孩子们在家，就只能看电视，玩游戏，或做练习。有锻炼的机会很少，而且他们很少有与同龄孩子接触和缺乏社会沟通技巧。

幼小衔接工作单向脱节

目前，大多数幼儿园都在积极开展连接年幼的孩子，不管要求，方法，目标，作息时间和教学内容等方面，逐渐靠近小学的工作。然而，小学很少考虑年龄特点和一年级的孩子进入一年级的心理特征。每个孩子都有不同程度的个体差异。重要的是，虽然每个幼儿园的教学内容是一样的，每个幼儿园都有一个模式和要求。偏置是不同的。小学老师常说的是谁刚进入学校的第一年儿童下列问题：如何做幼儿园老师教。其实，他们只是准备一些实验班幼儿园参观小学，带着孩子参观小学环境的一次。但是，我还没有真正理解幼儿园幼儿园的连接工作，什么样的内容已经连接，哪些技能和知识已经在儿童中进行培养。每当有一个问题，那是因为幼儿园老师没教好，家长没有管好。有没有真正意义上了解孩子的情绪波动，他们进入学校后，并在那里他们没有适应小学。我从来没有真正了解孩子在幼儿园的生活和工作日程的变化。幼儿有白天在幼儿园的日常活动。有户外玩耍的时间，上课时间，午睡时间，角球游戏时间，以及空闲时间看动画片，听音乐和跳舞。教学内容丰富的教具都是新的，丰富的利益。在小学里，只有类和类，最大值为10至15分钟，每课件休息。对于一年级的学生，在小学一年级时出现的情绪波动和问题，小学老师不知道问题的根源，年轻的孩子们的能力分为强和弱，

一些有实力的孩子能很快适应小学的生活。然而，如果小学老师不理解与能力弱的孩子，而忽略了孩子的差异，孩子很可能有不良情绪如被不倦。

幼小衔接工作的突击性

连接幼儿是一个长期的任务，无论是在幼儿园或小学，必须有一个适应的过程。许多幼儿园都当他们实现连接年轻人和小学，并认为这是不进行到大班，甚至很多幼儿园都没有，直到大类的下学期实施工作的工作的误解。在小型和中产阶级，儿童忽视儿童的使用习惯的培养，只注重家长的意见，注重孩子的饮食，穿着，防寒保暖。忽略孩子的品德，卫生，听力，表达能力，劳动能力，独立意识等的培养。之后年幼