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2025年第5期现代商贸工业·ModernBusinessTradeIndustry·191·

研究性教学在产业经济学教学中的应用

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李文华王俊涛

1.河南工业大学,河南郑州450000;2.河南牧业经济学院,河南郑州450000

摘要:研究性教学在产业经济学中的应用能够大幅提升课程对学术型人才培养的支撑力度。本课程团队在重构教

学模块的基础上对教学环节进行改良,包含问题引入,低阶学习,高阶学习,学以致用,拓展学习5个部分。同时课程

考核体系也进行了多元化建设。通过本次改革得到如下教学经验:其一,以“知识”为中心的教学理念需要向以“学

生”为中心,以“学习过程”为指导的教学理念更迭。其二,结合教育学理论与学科研究思路进行课程设计,对提升教

学效果具有显著效果。其三,有效组织可以缓解大班授课互动不足的难题。

关键词:研究性教学;产业经济学;教学模块;教学设计;教学效果

中图分类号:F23文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.05.060

理解无误,尽可能解释说明到绝无遗漏的地步。传统

0引言

课堂很好地起到了“知识武装头脑”的作用,但也产生

在党的二十大报告中,习近平总书记强调科技、人了一些负面影响。其一,缺乏适度留白的教学使得学

才与创新对不断塑造发展新动能新优势的重要性。高生养成“重”记忆“轻”思考的学习习惯。学生在学习

校作为创新人才培养的主要阵地,对支撑新质生产力上形成“路径依赖”,饱读诗书却缺乏知识迁移、举一

形成,国家高质量发展具有支撑作用。研究性教学是反三的能力。其二,过快教学节奏导致学生出现“得

培养学生主动探究意识,引导学生科学思维逻辑,支撑过且过”“厌学”“心理障碍”等问题。学生在各门功课

人才创新发展的教学方式,对大学课堂教学质量提升的多重压力下,出现抗压反弹,选择更轻松的策略面对

具有应用价值。大学学习,但求“低分飘过”的情绪在学生中相互传

产业经济学是经济学专业本科生的必修课程,它染,使学生形成疲于奔命、安于现状的学业观、人生观。

从中观的产业视角分析产业内部及产业之间的经济学其三,以知识为核心的教学考核常常偏重理论的理解

问题。主要包含产业组织理论、产业结构理论与产业记忆,忽视现实问题的思考探究,使得学生不注重知识

政策理论。产业组织理论主要以市场结构,市场行为面拓宽,对现实问题的理解与思考不足,与社会人之间

及市场绩效组成的SCP分析范式为核心内容,拓展内存在明显认知差距。

容包括可竞争市场理论、交易费用理论等理论进展。立足“学生为中心”的教学理念,“目标导向”的教

产业结构理论包含产业关联、产业结构演进与产业布学要求,及创新型人才培养目标,综合考虑产业经济学

局三大模块,产业关联是从截面数据视角解释产业之知识模块与核心内容,教师团队对产业经济学教学模

间的经济技术联系,产业结构演进是从时间序列数据式进行改革,应用研究性教学思路,全面提升课堂教学

视角解释产业结构的动态变迁,产业布局是基于产业中“教”的深度、“学”的程度、与“拓”的宽度。本次教

关联与产业结构演进对产业发展进行布局谋划。产业学改革对提升产业经济学教学效果大有助益,对其他

政策包含产业组织政