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公开课教案教学设计人教初中语文七上走一步再走一步一四（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《走一步再走一步》是人教版初中语文七年级上册的一篇课文，属于现代文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作表达能力。文章通过讲述一个关于克服困难、勇敢面对挑战的故事，提炼出“勇敢、坚持、自信”的核心概念，并引导学生学会在困境中寻找解决问题的方法。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对学生阅读理解能力的巩固，也是对写作表达能力的初步培养。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已经具备一定的阅读理解能力，但生活经验相对有限，对复杂情感和抽象概念的理解还有待提高。在技能水平上，学生可能对人物描写、环境描写等手法理解不够深入，对文章主题的把握也可能存在偏差。兴趣倾向上，学生对故事性强的文章较为感兴趣，但可能对抽象的哲理思考不够关注。此外，学生在学习过程中可能存在的易错点包括对人物心理活动的理解、对文章主题的把握以及对写作手法的运用。

三、教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标设定为：1.提高学生对文章内容的理解能力，把握文章主题；2.培养学生运用阅读方法分析文章结构，理解写作手法；3.引导学生学会在困境中寻找解决问题的方法，树立克服困难的信心。在教学策略上，将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作意识和批判性思维。

二、教学目标

1.知识的目标

说出文章的主题思想，列举并解释文中运用的修辞手法。

列举文章中体现的人物形象特点，并解释其背后的原因。

2.能力的目标

设计一个简短的故事，模仿文章的结构和语言风格。

解释如何通过文章中的细节描写来刻画人物性格。

3.情感态度与价值观的目标

评价文章中主人公面对困难时的态度，并阐述其对自身成长的启示。

表达对生活中面对困难时勇敢面对的认同感。

4.科学思维的目标

分析文章中作者如何通过叙述技巧引导读者思考。

设计一个逻辑框架，解释文章中如何逐步揭示主题。

5.科学评价的目标

评价文章的写作技巧在表达主题上的有效性。

评价学生对文章的理解和解读是否准确，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解文章主题思想和把握人物心理描写，难点在于分析文章中“走一步再走一步”的哲理及其对人生启示的深层理解，以及运用这些哲理进行创造性写作。这些难点源于学生对抽象概念的理解和情感体验的关联，需要通过引导和讨论来突破。

四、教学准备

教师准备包括：1套精心制作的多媒体课件，2个辅助教具（图表、模型），3段精选音频视频资料，以及4张任务单和评价表。学生准备5分钟预习，6份相关资料收集，并携带7种学习用具。教学环境设计上，确保8张黑板板书清晰，并调整座位为9人小组讨论模式。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于成长和挑战的视频，激发学生的兴趣。

提问：“视频中的人物在面对困难时做了什么？”

引导学生思考成长过程中遇到的挑战，并分享自己的经历。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

分享个人经历，积极参与讨论。

3.即时评价标准：

学生能够观看并理解视频内容。

学生能够积极思考并分享个人经历。

二、新授（30分钟）

任务一：理解文章主题

1.教师活动：

介绍作者背景，引导学生了解文章的写作背景。

朗读文章，让学生初步感知文章内容。

2.学生活动：

认真听讲，了解作者背景。

仔细阅读文章，初步感知内容。

3.即时评价标准：

学生能够了解作者背景。

学生能够初步感知文章内容。

任务二：分析人物形象

1.教师活动：

提问：“文章中的人物有哪些特点？”

引导学生分析人物形象，总结人物性格特点。

2.学生活动：

认真听讲，思考问题。

分析人物形象，总结性格特点。

3.即时评价标准：

学生能够分析人物形象。

学生能够总结人物性格特点。

任务三：理解文章结构

1.教师活动：

提问：“文章的结构是怎样的？”

引导学生分析文章结构，了解文章的叙述手法。

2.学生活动：

认真听讲，思考问题。

分析文章结构，了解叙述手法。

3.即时评价标准：

学生能够分析文章结构。

学生能够了解叙述手法。

任务四：探究文章主题

1.教师活动：

提问：“文章想要表达什么主题？”

引导学生探究文章主题，理解作者想要传达的思想。

2.学生活动：

认真听讲，思考问题。

探究文章主题，理解作者思想。

3.即时评价标准：

学生能够探究文章主题。

学生能够理解作者思想。

任务五：总结与反思

1.教师活动：

引导学生总结本节课的学习内容。

提问：“你从这篇文章中学到了什么？”

鼓励学