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义务教育新入职教师三年“递进式”培训问题分析与改进建议——以江西省D市为例.pdf

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    摘要

    2020年教育部在《新教师入职培训指南》中指出：对从教经历不足3年的

    农村特岗教师、公费师范生经过二至三年递进式培训，帮助扣好职业生涯“第一

    粒扣子”，以适应教师岗位要求。现阶段，新入职教师普遍存在职业认同感较低、

    岗位胜任力偏弱、教育实践能力相对欠缺等问题，而关于新入职教师的培训缺乏

    系统性与针对性，难以满足教师的成长需求。新入职教师处于教师职业生涯的生

    存发展阶段，入职培训对其能否适应职业生活、稳健发展意义重大。

    本研究以D市义务教育新入职教师三年“递进式”培训模式的开发、设计、

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