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小学分数乘法综合应用题训练题

在小学阶段的数学学习中，分数乘法是一个重要的知识点，而其综合应用题更是考察学生理解能力、分析能力与计算能力的常见形式。这类题目往往与实际生活紧密联系，需要孩子们不仅掌握分数乘法的运算法则，更要能准确理解题意，找出数量关系，从而顺利解决问题。下面，我们就通过一系列精心设计的训练题，来帮助同学们巩固和提升这方面的能力。

一、基础巩固型

这类题目直接考查分数乘法的意义，即“求一个数的几分之几是多少”。

题目1：

一本故事书共80页，小明第一天看了全书的1/4，他第一天看了多少页？

参考答案与解析：

分析：全书的页数是80页，小明看了全书的1/4，就是求80的1/4是多少。

解答：80×1/4=20（页）

答：他第一天看了20页。

题目2：

学校食堂运来一批大米，共重60千克。第一周吃了这批大米的2/5，第一周吃了多少千克大米？

参考答案与解析：

分析：这批大米总重60千克，第一周吃了它的2/5，即求60的2/5是多少。

解答：60×2/5=24（千克）

答：第一周吃了24千克大米。

二、连续求一个数的几分之几

此类题目需要学生连续运用分数乘法的意义，逐步求解，注意每一步的单位“1”是谁。

题目3：

果园里有苹果树120棵，梨树的棵数是苹果树的3/4，桃树的棵数是梨树的2/3。桃树有多少棵？

参考答案与解析：

分析：先以苹果树的棵数为单位“1”，求出梨树的棵数；再以梨树的棵数为单位“1”，求出桃树的棵数。

解答：

梨树的棵数：120×3/4=90（棵）

桃树的棵数：90×2/3=60（棵）

综合算式：120×3/4×2/3=60（棵）

答：桃树有60棵。

题目4：

一根绳子长24米，第一次用去了全长的1/3，第二次用去了余下的1/2。第二次用去了多少米？

参考答案与解析：

分析：第一次用去全长的1/3，余下的就是全长的（1-1/3）。第二次用去余下的1/2，是以余下的长度为单位“1”。

解答：

第一次用后余下：24×(1-1/3)=24×2/3=16（米）

第二次用去：16×1/2=8（米）

综合算式：24×(1-1/3)×1/2=24×2/3×1/2=8（米）

答：第二次用去了8米。

三、稍复杂的分数乘法应用题（含比多比少）

这类题目会涉及到“比一个数多（或少）几分之几”，需要学生准确判断单位“1”，并理解多出或减少的部分是单位“1”的几分之几。

题目5：

某小学去年有学生800人，今年的学生人数比去年增加了1/10。今年有学生多少人？

参考答案与解析：

分析：“今年的学生人数比去年增加了1/10”，是把去年的学生人数看作单位“1”，今年的人数是去年的（1+1/10）。

解答：800×(1+1/10)=800×11/10=880（人）

答：今年有学生880人。

题目6：

一件上衣原价240元，现在的价格比原价降低了1/6。现在这件上衣售价多少元？

参考答案与解析：

分析：“现在的价格比原价降低了1/6”，是把原价看作单位“1”，现在的价格是原价的（1-1/6）。

解答：240×(1-1/6)=240×5/6=200（元）

答：现在这件上衣售价200元。

题目7：

某工厂计划生产零件600个，第一天完成了计划的1/3，第二天比第一天多完成了计划的1/6。两天一共完成了多少个零件？

参考答案与解析：

分析：先分别求出第一天和第二天各完成了计划的几分之几，或者直接求出两天一共完成了计划的几分之几。注意“第二天比第一天多完成了计划的1/6”，这里的1/6是“计划”的1/6，而非第一天的1/6。

解答：

第一天完成：600×1/3=200（个）

第二天完成计划的：1/3+1/6=1/2

第二天完成：600×1/2=300（个）

两天一共完成：200+300=500（个）

或者：600×(1/3+1/3+1/6)=600×5/6=500（个）

答：两天一共完成了500个零件。

温馨提示：

解答分数乘法应用题，关键在于：

1.找准单位“1”：通常“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的量，或分率前面的量就是单位“1”。

2.理解分率的意义：明确这个分数是表示谁是谁的几分之几。

3.确定数量关系：根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

4.认真检验：做完后可以把结果代入原题，看是否符合题意。

希望同学们通过以上训练题，能够更好地理解和掌握分数乘法应用题的解题方法，在练习中不断总结经验，提高解题能力。记住，数学来源于生活，也应用于生活，用心去体会，你会发现数学的乐趣！