湖南版一年级美术上册大家一起画省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

湖南版一年级美术上册大家一起画省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为湖南版一年级美术上册，针对低年级学生的认知特点，注重培养孩子的审美情趣和绘画技能。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在让学生通过绘画活动，了解和表现生活中的美好事物，激发学生的想象力和创造力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为基础绘画教学的一部分，承上启下，既巩固了学生已有的绘画基础，又为后续更复杂的绘画技能学习打下基础。核心概念包括色彩搭配、线条运用和构图技巧。

2.学情分析

一年级学生正处于绘画技能发展的初级阶段，他们拥有丰富的想象力和对世界的好奇心。然而，由于年龄和经验的限制，他们在绘画技巧上可能存在一定的困难，如线条不直、色彩搭配不当等。此外，学生的生活经验有限，可能难以将抽象的绘画概念与具体事物联系起来。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服学习困难，提高绘画水平。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：让学生掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩和构图；培养学生观察生活、表达情感的能力；激发学生对美术的兴趣。达标水平要求学生能够独立完成一幅具有创意的绘画作品，表现生活中的美好事物，并在绘画过程中展现出良好的色彩搭配和构图能力。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并描述基本的绘画工具和材料。

列举：列举三种不同的色彩搭配原则。

解释：解释线条和构图在绘画中的作用。

能力的目标

设计：运用线条和色彩，设计一幅表现湖南风景的绘画作品。

评价：评价自己和他人的绘画作品，提出改进建议。

论证：说明为什么选择的色彩搭配适合所绘制的风景。

情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏湖南的自然风光，增强对家乡的热爱。

尊重：尊重他人的绘画作品，培养良好的审美情趣。

创造：在绘画中发挥想象力，创造独特的艺术作品。

科学思维的目标

观察：观察湖南风景的特点，提取关键元素。

分析：分析色彩搭配对画面效果的影响。

推理：根据观察和分析，推断出最佳的绘画方案。

科学评价的目标

自评：自我评价绘画作品的优缺点。

互评：对他人的绘画作品进行客观评价。

反思：反思绘画过程中的经验教训，为下次创作提供参考。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生运用色彩搭配和线条构图技巧创作湖南风景画，难点在于学生如何将观察到的风景特点转化为具有艺术感的绘画作品，难点形成原因在于低年级学生抽象思维能力有限，难以将具体观察与艺术表现相结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、色彩搭配图表、湖南风景图片、绘画工具展示视频等，以辅助教学。学生需预习教材内容，准备画笔、水彩等绘画材料。教学环境方面，将布置黑板，设计清晰的板书框架，并安排小组合作学习座位。此外，准备评价表和任务单，以便于学生作品评价和课堂活动组织。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示湖南的自然风光图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

学生分享自己对湖南风景的认识和感受。

学生预期行为：

学生通过观察图片，初步了解湖南的自然风光特点。

学生能够用简单的语言描述图片中的景色，表达自己的感受。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲解色彩搭配原则，如对比色、邻近色等。

学生通过绘画练习，尝试运用不同的色彩搭配。

教师示范绘画技巧，如线条的运用、构图的布局。

学生预期行为：

学生能够理解并记住基本的色彩搭配原则。

学生能够运用所学知识进行绘画创作，初步尝试不同的色彩搭配。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

学生分组讨论，分享自己的绘画作品，互相评价并提出改进建议。

教师挑选部分学生的作品进行展示，引导全班学生进行评价。

学生预期行为：

学生能够通过小组讨论，提高自己的绘画技巧。

学生能够从他人的作品中学习，提升自己的审美能力和评价能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调色彩搭配和线条构图的重要性。

学生回顾自己的学习过程，总结自己在绘画方面的收获。

学生预期行为：

学生能够回顾并总结本节课的学习内容。

学生能够认识到色彩搭配和线条构图在绘画中的重要作用。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生回家后完成一幅以湖南风景为主题的绘画作品。

学生根据作业要求，选择合适的绘画材料，进行创作。

学生预期行为：

学生能够根据作业要求，选择合适的绘画材料。

学生能够运用所学知识，创作一幅具有湖南特色的绘画作品。

6.课后评价

时间预估：5分钟

活动设计：

教师收集学生的作业，进行评价。

教师与学生进行个别交流，了解学生在绘画过程中的困惑