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爱耳日主题活动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学高年级学生设计，旨在庆祝“爱耳日”这一特殊日子，通过主题活动提升学生对听力保护的意识。教学大纲要求学生了解耳朵的结构和功能，掌握基本的听力保护知识，并能够运用到日常生活中。课程标准强调培养学生爱护身体、关爱他人的情感态度，本课内容作为单元的一部分，旨在强化学生的健康意识和社会责任感。核心概念包括耳朵的结构、听力保护的重要性以及如何正确使用耳朵。

二、学情分析

小学高年级学生对耳朵的基本结构有一定了解，但可能对听力保护的细节认识不足。他们的生活经验中可能存在一些不良用耳习惯，如长时间使用耳机、在嘈杂环境中大声说话等。学生的技能水平参差不齐，部分学生可能存在阅读理解困难，对抽象概念理解不够深入。他们的认知特点表现为好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对与自己生活贴近的主题较为关注。可能存在的学习困难包括对听力保护措施的混淆和对耳朵结构图的理解困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1）使学生了解耳朵的基本结构和功能；2）培养学生爱护耳朵、保护听力的意识；3）提高学生运用听力保护知识解决实际问题的能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1）通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣；2）利用多媒体资源，直观展示耳朵的结构和听力保护的重要性；3）设计实践环节，让学生在日常生活中应用所学知识。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程标准所要求的达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够正确说出耳朵的基本结构和各部分的功能。

列举：能够列举至少三种听力保护的方法和注意事项。

2.能力的目标：

设计：能够设计一个简单的听力保护方案，应用于日常生活。

论证：能够用所学知识论证为何要保护听力，以及如何保护听力。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认同听力保护的重要性，形成对听力的尊重和保护意识。

关爱：表现出对他人听力健康的关心和帮助意愿。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析耳朵结构与听力保护之间的关系。

推理：能够根据听力保护的知识推理出不同场景下的听力保护措施。

5.科学评价的目标：

评价：能够评价自己的听力保护行为是否符合科学标准。

反思：能够反思自己的听力保护习惯，并提出改进措施。

三、教学重难点

本节课的重点是让学生理解耳朵的结构与听力保护的关系，难点在于帮助学生形成正确的听力保护意识和行为习惯。难点形成的原因在于学生对听力保护的认识不足，以及生活中不良用耳习惯的普遍存在。因此，教学需通过生动的案例和实践活动，帮助学生将理论知识转化为实际行为。

四、教学准备

为确保“爱耳日主题活动”的教学效果，教师需准备包括多媒体课件、耳朵结构图、听力保护知识卡片等教具，以及相关音频视频资料。同时，设计互动式的任务单和评价表，以帮助学生积极参与。学生需预习教材内容，并收集关于听力保护的资料。教学环境方面，将安排小组合作学习座位，并提前在黑板上设计清晰的教学流程框架。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

以“爱耳日”为主题，播放一段关于听力损失的公益广告，引起学生的共鸣。

提问：“大家知道今天是‘爱耳日’吗？你们知道耳朵对于我们的生活有多重要吗？”

学生活动：

观看公益广告，思考耳朵的重要性。

积极回答教师提出的问题。

2.新授环节（35分钟）

任务一：耳朵的结构

目标：了解耳朵的基本结构，认识耳蜗、鼓膜、听小骨等关键部位。

教师活动：

展示耳朵的模型图，引导学生观察和描述。

提问：“耳朵由哪些部分组成？”

讲解耳朵的结构，结合图片和模型进行演示。

学生活动：

观察耳朵模型图，描述结构。

积极回答教师的问题，跟随教师的讲解。

即时评价标准：

学生能正确描述耳朵的基本结构。

学生能识别耳蜗、鼓膜、听小骨等关键部位。

任务二：听力保护的重要性

目标：认识到听力保护的重要性，了解如何保护听力。

教师活动：

讲解听力下降的危害，如影响沟通、生活质量等。

提问：“我们应该如何保护听力？”

引导学生讨论听力保护的方法。

学生活动：

认真听讲，思考听力下降的危害。

积极参与讨论，提出保护听力的建议。

即时评价标准：

学生能认识到听力保护的重要性。

学生能提出至少两种听力保护的方法。

任务三：听力保护的方法

目标：学习并实践听力保护的方法。

教师活动：

讲解并演示听力保护的方法，如控制音量、佩戴耳塞等。

分组进行听力保护实践，指导学生如何正确佩戴耳塞。

学生活动：

观看演示，学习听力保护的方法。

参与分组实践，尝试佩戴耳塞。

即时评价标准：

学生能正确佩戴耳塞。

学生能掌握至少一种听力保护的方法。

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