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向日葵的育苗说课单位:XXX姓名:XXX

大家好,今天我说课的内容是人教版小学科学四年级上册第二单元《动植物的繁殖》的第一节《用种子繁殖》的第二课时的教学设计《向日葵的育苗》.下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标与重难点、教学过程以及板书设计这六个方面展开.接下来开始我的说课.恳请大家批评指正

目录CONTENTS零一教材分析零四教学目标、重难点零二学情分析零三教法学法零五教学过程零六板书设计

零一教材分析科学教育理论指导教材分析

教材分析教材分析《用种子繁殖》是人教版四年级上册第二单元《动植物的繁殖》的第一节,《向日葵的育苗》是我对本节第二课时的新设计,让学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础.

教学分析《小学科学（一~六年级）课程标准》指出:科学素质的培养是义务教育的重要任务.小学科学课程实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的.陶行知先生“生活教育理论”中也指出,教育要“教学做合一”,亲知是一切知识的基础,没有亲知做基础,闻知说知皆为不可能”.单纯的说教教育是不能满足学生需求的.课标分析

零二学情分析

学情分析植物播种对三年级学生来说,已经有过一次凤仙花的播种.学生已经知道播种过程是选种——挖坑——播种——埋土——浇水.但是对向日葵种子及育苗中的育种还不是很熟悉.一．认知储备:三年级学生通过一学期的学习,已能运用感官进行观察,对于植物的生长变化有观察的兴趣,略懂对比实验的设计.二．能力兴趣方面:三年级学生比较好动,注意力持久性差,坚持性也不够.又比较单纯,可以在激励及监督中坚持.三．学习习惯方面:教学对象:三年级

零三教法学法

教法直观教学法自主探究法多媒体教学

学法参与互动法合作学习法观察法

零四教学目标、重难点

教学目标零一科学概念:向日葵的发芽需要适宜的温度,适宜的水分及空气.过程与方法:掌握向日葵的育种技能；对比设计播种育种过和未育种过的向日葵,并进行预测种子萌发状况.情感态度价值观:渗透热爱植物、热爱劳动、亲近土地的思想感情.零二零三

教学重难点学会育种、播种向日葵；设计对比实验:育种步骤对向日葵种子发芽的速度的影响.教学重点教学难点

零五教学过程

教学过程一二三四材料准备（课前）对话:设计对比实验七’直接导入:温水育种葵花种子.四’室内外播种二五’五总结拓展四’

教学过程材料准备（课前}课前材料准备每组:已经选好的葵花籽若干（育种一大份,每人六颗）、四零摄氏度水、毛巾、脸盆、二个一次性杯子、（含泥土）、洒水壶、铲子、二垄已平整的土地（做好标记经育种、未经育种）.教师:已温水浸泡二四小时的种子若干（至少每生六颗）、未处理葵花籽若干、四零摄氏度水、毛巾、脸盆

教学过程直接导入:温水育种葵花种子.四’教师演示育种,学生小组跟着一起活动.师:同学们,我们已经在学习了播种凤仙花的方法,今天我们一起来播种向日葵种子,有兴趣吗?今天我们要新学一个播种的技术:育种.跟着老师一起来做,好吗?

教学过程对话:设计对比实验七’师:育种就要种子在温水中浸泡二四小时.你能猜一猜这一技术对葵花种子的发芽有什么作用吗?你为什么做这样猜测?生猜测.（教师把学生思维往种子发芽的条件——合适的温度上引导进行猜测）师:咱们的猜测各有不同,那究竟哪个猜测最接近实际呢?我们应该怎么办?怎样进行种植才能得出结论呢?大家小组讨论一下好吗?一分钟时间.学生交流后汇报.师:这样公平吗?什么样的现象能证明育种对种子发芽有促进（一致）作用呢?生汇报.

教师小结:一.准备两块一样的土地；二.挖三个坑三-五cm深；三.分别把育种过和未育种过的葵花种子三颗放入坑中,盖上薄土,做好标记；四.浇水直至土壤湿润；五.每天观察记录.

教学过程室内外播种二五’室内师:好的,那你们想在家里种还是学校种呢?那这样吧,我们先在教师里就在这两个杯子里播种,学习播种的方法?教师下发预先育种好的种子.学生一起播种,ppt同时播放播种微课,教师巡视.室外师:通过大家的努力,咱们已经把育种过和未育种过的种子已经播种在了杯子里,大家想不想去我们的葵花基地里去播种呢?我们一起来看一下葵花基地播种的注意事项.PPT图文呈现:一.排队入场注意听指挥；二.不跳跨垄不贱踏土壤；三.有序找准按要求播种；四.合理浇水不多也不少.师:可以做到吗?声音不够响,这样老师来点鼓励,假如大家表现的好,老师就把刚刚大家亲自播种的两杯向日葵送给大家,想不想要?可以做到吗?好,带上我们的种子和工具一起出发吧.师生一起排队前往葵花基地播种葵花.播种完一起带回教室.

教学过程总结拓展四’师:经过今天的实践,你有什么收获吗?能和大家分享下吗?学生分享