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浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养

摘 要：早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。教师或家长在培养幼儿早期阅读兴趣的时候，一定要讲究策略和方法，要尊重幼儿的内心及年龄特点，创造舒适的阅读环境、选择适宜的阅读材料、并且要在幼儿身上投入时间和精力，高质量的陪伴，才能更好的激发幼儿的阅读兴趣，从而为今后的学习生活培养好的习惯，让孩子受益终身。

关键词：早期阅读 阅读环境 阅读习惯 亲子阅读

早期阅读是0一6岁学前儿童开始接触书面语言的途径，儿童凭借变化着的色彩、图象、文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物内容的活动过程;是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。

幼儿早期阅读活动特点包含两点：早期阅读活动需要丰富的阅读环境、早期阅读活动与讲述活动紧密相连。其中阅读环境包括：精神环境和物质环境。

一、早期阅读的价值

阅读是孩子对未知世界探究学习的一个重要途径，是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动，阅读得越多，人的能力及适应性也越强。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而且要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、

听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。早期阅读的价值主要体现在以下几个方面：

帮助幼儿积累相关经验，促进认知的发展；

幼儿的阅读是很复杂的，阅读形式也是多种多样。如研究发现，幼儿对周围环境中的图案、标志、文字等产生兴趣时，阅读活动就在进行中。这样的阅读活动可以为幼儿积累丰富的相关经验，促进幼儿认知的发展。

早期阅读能够发展幼儿多方面的能力

提升幼儿的语言交流能力

通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐发展起具有交往价值的语言能力。

培养幼儿注意力集中的能力

幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味地阅读。因此,早期阅读有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。

发展幼儿思维能力

幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。

发展幼儿阅读预备技能，预防幼儿阅读困难。

早期阅读是指幼儿利用图案、标志、文字等符号与人交往，以逐渐发展其读写能力的书面语言学习活动。哈佛大学一项关于3～19岁儿童语言和阅读能力追踪研究的结论显示：儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来的阅读能力以及所有学业成就显著相关。

早期阅读能够开拓幼儿的视野

孩子对生活环境中的一事一物都有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以询问。图书中含有丰富的知识和大量的信息，可以弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识。

在《幼儿园教育指导纲要》中，明确地把幼儿阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。

二、早期阅读的作用

早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。

培养丰富的情感形成良好的道德品德

幼儿生性好奇、富于幻想，很容易对作品的主人公产生同情、怜悯、痛恨等态度,并伴随着感动、悲伤、流泪等情绪情感体验，使幼儿获得了间接的情感经历，明确的是非观、道德观，有助于培养幼儿良好的道德品质。

培养坚强的心理素质养成良好的阅读习惯

幼儿的特点是好动，对事物缺乏持久性,在阅读中追求视觉感，缺乏对文字的敏感性，喜欢依赖成人。在家长有针对性的、科学的指导幼儿阅读的情况下，培养阅读的坚持性，形成坚强的性格，养成良好的阅读习惯。

培养人的幽默感体验快乐的情绪

在父母与孩子一同阅读的情况下，在愉快的亲子氛围中