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2020年安徽省基础教育教学论文
浅析小学美术课前教学脉络梳理方法
摘 要：在小学美术教学中，探究教师如何能将一节课完整而有效的传达给学生，并能让学生在其学习的过程中感受到清晰的教学思路，最终有效完成相关教学实践活动，是美术课堂的核心内容。因此课前对于教学脉络的梳理就显得尤为重要，教有教法，学才能有效果，真正意义上的美术课堂是在教与学的彼此促进中，为今后孩子们良好的综合美术素养的养成打牢最基本的框架与底色。
关键词：脉络提炼 主线 有机整合 教学框架 美术素养养成
引 言：想要完整的上好、上完一节课，不论是哪一门学科，首先要对书上的教材内容有整体的了解，初步形成一个思路，然后再具体问题具体分析，突出教学的重难点，利用学生实践活动来
串联起整个教学框架。它就好比一座完整的骨架，无论你拎起哪一部分，都可以循着脉络而动，是所谓的“牵一发而动全身”。
课堂就是一个有机的连续的整体，而不是零碎的，被分割的。想要有侧重点的，有针对性的进行教学活动，那么课前做好教学脉络的梳理就是关键。
我相信每位老师在经年累月的教学实践中都形成了自己独有的一套教学方法与技巧，经验不足的我尤其需要不断地吸收学习，在这次线上教学中，我有幸参与网上录课，这段经历使我又获得了一次珍贵的成长机会，更想把自己的一点感悟与思考记录下来，以此成为一个我对于课堂教学把控的阶段性认知。
课例：以湘美版第十二册《图画书》来分析课前教学脉络梳理方法
一、以教材为基础，依托内容初步探寻隐藏的脉络线索
在网课的磨课过程中，我意识到一节课最基本的就要做到流畅，所谓的流畅，应该是把教学内容里的每个知识点用一种看不见的“线”串联起来，让人听起来像在“讲故事”，但实则孩子们已经在听故事的过程中吸收了他们应该学到的所有知识。
翻看小学阶段的美术课本，我们看到文字内容都不多，低年级教材一般都以形象直观的图片加上一些关键性的叙述文字，点明学生所要掌握的学习活动，中高年级教材在此基础上还会包含相关的学习屋内容，这些都要被包含在教学内容里，就看你采用何种方式把它完美的融合进你的教学框架内，并同时明确教学内容所属的教学范畴。
依据美术课程标准的划分，课程教学总分为四大教学类别：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述及综合·探索，其中的每一类别所要达成的教学侧重点都是有所区别的，怎么才能精准地把它们呈现给孩子们呢？如果思路不清晰，一节课就会有种“雾里看花”的感觉，似是而非，很朦胧，学生也很容易忘记，不利于综合性与探究性的学习，从这
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2020年安徽省基础教育教学论文
一点上来看，不仅是美术课，其他课程亦是如此。
课例《图画书》属于“造型·表现”学习范畴，同时教材中出示的学习内容比较多，如何从这其中理出一条重难点明确的主线很关键。从图片与文字的综合分析，我们能初步判断出教学重点是向学生明确图画书的各装帧部分及学会如何自行分析具体书籍；难点是学会运用教材中提示的方法完成故事的自我表现与再创造。
二、整体把握，个别分析，有机整合学习活动内容
明确学习活动内容
课例包含两个学习活动：学会自己分析图画书各装帧部分的内在设计涵义；发挥自主探究完成故事的再创造。教师要把这两个学习活动作为脉络梳理的核心。
个别分析，提炼内在关联性，构筑基本框架
学习活动一中让学生学会分享图画书，并找出之前被忽略的细节。那么究竟该如何分享以及被忽略的细节究竟指什么就是我们要求学生掌握的重点。对于图画书，我们先前都只是看内容，但其实它包含的不仅仅是故事本身，还有封面、封底、环衬、扉页四个部分，我们的学生很少会去深究其中的设计意义。
以故事的形式进行逐一分析说明会更显有趣，也更容易令学生进入教学情景中，因此我采用了一本自己看过的图画书《飞行者莱特兄弟》来向同学串联展示其中各部分，再分别利用教材中提供的有代表性的对应部分加以说明，这时就需要充分发掘教材本身，分别以《彼得兔的故事》说明封面的意义、《鸟和冰山的故事》说明环衬的意义、《母鸡萝丝去散步》说明扉页的意义、《姥姥的布头儿魔法》、《不要和青蛙跳绳》、《晒龙袍的六月六》说明封底的意义。
作为此部分的示范总结，我就以《飞行者莱特兄弟》向学生进行了一个整体的展示说明，这样学生在原有的认知基础上就有了一个加深的体验，使学生在阅读一本图画书的时候，会下意识的去寻找这些他们之前忽略的小细节，而且也更容易找到。
到这里，第一部分的教学思路基本可以理清了，剩下的是如何将这个思路以一个比较好的方式去实现，从开始到结束要显得自然、流畅才会更有效果，所以要在此基础上设计好导入环节及教学亮点，这样才不仅能达成学习目标，而且能丰富教学效果。
学习活动二开始前，首先要先适当回顾先前内容，引出图画书的正文部分。这一部分要求的目标是能让学生利用相关的叙事手法进行自主的故事创作，那么就自然要反问
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2020年安徽省基
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