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幼儿教育幼儿园小班优质教案认知活动爱护牙宝宝（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班幼儿设计，旨在通过“爱护牙宝宝”的认知活动，帮助幼儿了解牙齿的基本知识，培养良好的口腔卫生习惯。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于健康领域，是幼儿生活自理能力培养的重要组成部分。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对幼儿前期生活经验的总结，又为后续的口腔保健活动奠定基础。核心概念是“牙齿健康”，技能目标是让幼儿学会正确刷牙的方法。

2.学情分析

小班幼儿正处于好奇心旺盛、模仿能力强的阶段，他们对牙齿的认识有限，但已有一定的日常生活经验。幼儿可能已经接触到牙膏、牙刷等物品，但对牙齿的结构、作用及保护方法了解不多。本节课可能存在的学习困难包括：对刷牙方法的不理解、对口腔卫生重要性的认识不足等。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的活动，激发幼儿的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标：让幼儿了解牙齿的基本知识，掌握正确的刷牙方法，培养良好的口腔卫生习惯。

教学策略：采用游戏化教学、情景模拟、互动问答等多种教学方法，结合多媒体辅助教学，使教学内容生动有趣，易于幼儿理解和接受。通过小组合作、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习口腔保健知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：幼儿能正确说出牙齿的名称和数量。

列举：幼儿能列举出保护牙齿的方法和注意事项。

解释：幼儿能解释为什么刷牙对牙齿健康很重要。

2.能力的目标

设计：幼儿能设计一个简单的刷牙动作图解，展示正确的刷牙步骤。

评价：幼儿能评价同伴的刷牙动作，提出改进建议。

操作：幼儿能在成人的指导下，独立完成刷牙动作。

3.情感态度与价值观的目标

认同：幼儿能认同保护牙齿的重要性，并愿意积极参与口腔卫生活动。

珍视：幼儿能珍视自己的牙齿，养成良好的口腔卫生习惯。

合作：幼儿在小组活动中能互相帮助，共同完成刷牙练习。

4.科学思维的目标

探究：幼儿能通过观察、讨论，探究牙齿的结构和功能。

推理：幼儿能根据刷牙前后牙齿的变化，推理出刷牙对牙齿的保护作用。

反思：幼儿能反思自己的刷牙习惯，并思考如何改进。

5.科学评价的目标

自我评价：幼儿能对自己的刷牙行为进行自我评价，并提出改进措施。

同伴评价：幼儿能对同伴的刷牙行为进行客观评价，并提出建设性意见。

教师评价：教师能对幼儿的刷牙技能和习惯进行评价，并提供针对性的指导。

三、教学重难点

重点：正确刷牙方法和口腔卫生习惯的培养。难点：幼儿对口腔卫生重要性的理解及长期坚持良好习惯的自觉性。幼儿年龄特点导致对抽象概念理解困难，需通过直观、生动的教学活动帮助幼儿建立正确的认知。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、牙齿模型、图片、故事书等教具，以及相应的教学活动设计。学生需提前收集牙齿保护的资料，并准备画笔、记录本等学习用具。教学环境设计包括布置互动区域和小组合作空间，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示牙齿的图片或模型，引起幼儿对牙齿的兴趣。

提问：“小朋友们，你们知道我们有多少颗牙齿吗？牙齿有什么作用呢？”

幼儿自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“爱护牙宝宝”。

2.新授（35分钟）

教学任务一：认识牙齿

活动方案：

1.教师展示牙齿模型，引导幼儿观察牙齿的形状和颜色。

2.提问：“小朋友们，你们能数出有多少颗牙齿吗？”

3.幼儿观察并回答，教师总结并强调乳牙和恒牙的区别。

4.教师讲解牙齿的功能，如咀嚼食物、发音等。

预期行为：

幼儿能够识别牙齿的形状和颜色，知道牙齿的数量和功能。

教学任务二：了解牙齿的保护

活动方案：

1.教师通过故事或动画片，让幼儿了解牙齿保护的重要性。

2.提问：“小朋友们，你们知道怎么保护牙齿吗？”

3.幼儿自由发言，教师总结并讲解正确的刷牙方法。

4.教师演示正确的刷牙动作，幼儿跟随模仿。

预期行为：

幼儿能够了解牙齿保护的重要性，掌握正确的刷牙方法。

教学任务三：练习刷牙

活动方案：

1.教师组织幼儿进行刷牙练习，每组选一名小朋友作为“牙医”，其他小朋友作为“病人”。

2.“牙医”按照正确的刷牙方法为“病人”刷牙，其他小朋友观察并学习。

3.教师巡回指导，纠正错误的刷牙动作。

预期行为：

幼儿能够熟练掌握正确的刷牙方法，并能够在成人的指导下独立刷牙。

教学任务四：讨论口腔卫生

活动方案：

1.教师组织幼儿讨论口腔卫生的重要性，如刷牙、漱口、定期检查牙齿等。

2.幼儿自由发言，教师总结并强调口腔卫生习惯的养成。

3.教师提问：“小朋友们，你们知道哪些不良的口腔卫生习惯？”

4.