第二十二章223实际问题与二次函数第2课时.docxVIP

22.3实际问题与二次函数

第2课时

【教学目标】

1.通过对实际问题情景的分析,能够建立二次函数的数学模型,并利用二次函数的知识求解;能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理.

2.经历利用二次函数解决实际问题的过程,学会用数学的思想方法去观察、研究和解决日常生活中所遇到问题,体验数学建模的思想.

【重点难点】

重点:把实际生活中的最值问题转化为二次函数的最值问题.

难点:读懂题意,找出相关量的数量关系,正确构建数学模型

【教学过程】

一、创设情境

【回顾】

1.图中所示的二次函数图象的解析式为:

(1)该二次函数存在最()值,是().

(2)若3≤x≤3,该函数的最大值、最小值分别为()、().

(3)又若0≤x≤3,该函数的最大值、最小值分别为()、().

2.思考求函数的最值问题,应注意什么?

【情境引入】欣赏一组石拱桥的图片,观察桥拱的形状.

二、探索归纳

探究图中是抛物线形拱桥,当拱顶离水面2m时,水面宽4m.水面下降1m,水面宽度增加多少?

教师引导学生审题,由抛物线联想到二次函数,从而根据条件建立直角坐标系.怎样建立直角坐标系呢?

教师展示图片并提出问题;学生观察图片,自主分析,得出结论.

设二次函数,用抛物线知识解决.

教师关注:

(1)二次函数是生活中实际问题的模型,可以解决现实问题.

(2)通过数学模型的使用,感受数学的应用价值.

思考:如何建立平面直角坐标系能更简洁地解决问题?

为解题简便,以抛物线的顶点为原点,以抛物线的对称轴为y轴建立直角坐标系.

教师可让学生自己建立直角坐标系,然后求出二次函数的解析式.

【归纳】建立二次函数模型解决拱桥问题的一般步骤:

小组活动——归纳总结

(1)考察实物(抛物线形);

(2)选建坐标系;

(3)化距离成坐标;

(4)构建二次函数;

(5)解决实际问题.

三、新知应用

例1:有一座抛物线拱桥,正常水位时桥下水面宽度为20米,拱顶距离水面4米.

(1)如图所示的直角坐标系中,求出该抛物线的解析式;

(2)在正常水位的基础上,当水位上升h(米)时,桥下水面的宽度为d(米),求出将d表示为h的函数解析式;

(3)设正常水位时桥下的水深为2米,为保证过往船只顺利航行,桥下水面的宽度不得小于18米.求水深超过多少米时就会影响过往船只在桥下顺利航行.

【点评】(1)求抛物线的解析式y=ax2,关键是求a的值,抛物线经过点B(10,4).代人y=ax2中可求a的值.

(2)抛物线又经过点D(x,4+h),代人y=ax2中可求出x值.从而求出d表示为h的函数解析式.

(3)由水面宽度为18可求当x=9时的函数值,再进一步求得水深多少米时就会影响过往船只在桥下顺利航行.

四、检测反馈

1.某涵洞是抛物线形,它的截面如图所示,现测得水面宽AB=1.6m,涵洞顶点O到水面的距离为2.4m.试写出涵洞所在抛物线的函数解析式.

2.某工厂大门是一抛物线形水泥建筑物(如图),大门地面宽AB=4米,顶部C离地面高度为4.4米.现有一辆满载货物的汽车欲通过大门,货物顶部距地面2.8米,装货宽度为2.4米.请通过计算,判断这辆汽车能否顺利通过大门?

五、课堂小结

1.通过本节课的学习你有什么收获?

2.你还有哪些疑惑?

学习小组内互相交流,讨论,展示.

1.对于像抛球、拱桥跨度等实际问题情景的分析,建立二次函数的数学模型,利用二次函数的知识求解;能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理.

2.对于没有平面直角坐标系的实际问题,要先根据实际建立适当的平面直角坐标系,然后转化为二次函数的问题,利用二次函数的性质解决问题.

六、板书设计

22.3实际问题与二次函数第2课时

探究

拱桥问题

练习

……

知识归纳

例题1

22.3第2课时

【教学反思】通过实例归纳出利用二次函数相关知识解决拱桥问题;体会数学建模思想,享受成功的喜悦,激发学习兴趣.