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浅谈幼儿在同伴交往过程中产生问题的原因及解决策略

摘 要：幼儿在成长的过程中，除了父母教师的陪伴，更重要得是幼

儿与幼儿之间的同伴交往，幼儿的同伴交往能让幼儿在年龄相似，发展状态相似中进行一种平等的交往状态。幼儿在进入到幼儿园中，在与同伴交流以及游戏的过程中，有效的提升幼儿自身的交流能力以及合作能力。因此为了更好促进幼儿的同伴交往，笔者通过访谈法、观察法，以班级中的幼儿为研究对象，对幼儿同伴交往情况进行调查研究，深入分析结合班级中幼儿在同伴交往的行为现状，以及幼儿同伴交往的频率、形式和解决措施，以此通过观察揭示同伴交往的目的性，从而进一步探析幼儿同伴交往行为下存在着的幼儿同伴冲突频繁、消极交往多于积极交往、同性交往多于异性交往等问题，在此基础上，对幼儿同伴交往提出教师科学的指导，提高幼儿的认知水平；创设优质的活动环境，发挥幼儿的积极交往能力；巧妙转化，促进幼儿同伴交流能力等有效策略。

关键词：幼儿；同伴交往；幼儿冲突

目 录

引言 1

幼儿同伴交往的相关概述 1

相关概念界定 1

幼儿同伴交往能力对幼儿发展的意义 2

有助于幼儿形成良好的个性品质 2

有助于幼儿认知能力和自我意识的发展 2

幼儿在同伴交往过程中存在的问题 2

幼儿同伴冲突频繁 2

消极交往多于积极交往 3

同性交往多于异性交往 3

幼儿语言与非语言能力表达弱 3

幼儿在同伴交往过程中问题产生的原因 4

家庭原因 4

教师原因 5

幼儿自身原因 5

纠正幼儿同伴交往的有效措施 5

教师科学的指导 5

创设优质活动环境 6

改善家庭环境 6

重视家园合作 7

结论 8

参考文献 9

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浅谈幼儿在同伴交往过程中产生问题的原因及解决策略

引言

陈鹤琴说：“幼儿需要良好的伙伴来做伴侣，与他们相处，以获得友谊，解除孤独，活泼身心，这是成人替代不了的。”随着年龄的增长，幼儿是否善于交往，能否与周围的人建立和谐关系，对于幼儿一生发展的影响越来越重要。幼儿同伴关系是幼儿在早期生活中，除亲子关系之外的又一重要社会关系。幼儿早期不良的同伴关系预示着青少年和成年早期的适应障碍，同时也会对幼儿以后的教育、社会心理以及职业领域产生短期或中长期的影响，如，学习成绩、亲社会行为、社会认知水平、人际关系等等。然而，对于幼儿同伴交往能力构成成分、影响因素及其相互关系等问题直接、综合全面的探讨，有助于进一步了解幼儿同伴交往及其同伴关系的发展的状况及相互关系。同时不仅丰富了幼儿同伴交往发展理论以及幼儿社会性发展理论，还为幼儿教育工作者对幼儿同伴交往能力的研究提供了借鉴。

综上所述本研究通过采用文献法、观察法，从家长、幼儿教师、幼儿自身、家庭环境、幼儿园环境几个角度，进行较全面的分析幼儿同伴交往能力的现状及原因。帮助家长和幼儿教师了解有关幼儿交往同伴能力的相关知识以及能根据不同幼儿的发展水平做出具有针对性的培养方案。共同促进幼儿同伴交往能力的发展能和幼儿社会性的发展，从而提高幼儿的社会适应能力，促进幼儿身心健康的发展。

幼儿同伴交往的相关概述

相关概念界定

同伴交往

有关“同伴”的定义有很多，目前尚无统一的界定。著名儿童同伴关系研究专家哈塔普指出：同伴是指那些年龄相仿，或相互间有经常的接触和交往，并或多或少的享有相似观点或相同价值观的那些儿童。同伴交往是相同或相似年龄的儿童之间出于彼此传递思想、交换意见、表达情感、协调行动等需要，运用语言符号和非语言符号进行

的行为上的相互影响和心理上的相互作用，是一种平行交往。

幼儿同伴交往

在与同伴交流以及游戏的过程中，有效的提升幼儿自身的交流能力以及合作能力。幼儿同伴交往主要指的是年龄相差不大的幼儿之间一种共同的活动以及互动协作行为，比如在幼儿园游戏中幼儿一起完场某项任务等等。幼儿的同伴交往能够有效地提升幼儿的社会性，增强幼儿的交流能力以及表达能力，对于幼儿的发展十分的有利。

幼儿同伴交往能力对幼儿发展的意义

有助于幼儿形成良好的个性品质

现在的幼儿都是家里的心头肉，每个家庭的幼儿都是宝贝般的疼爱。有些幼儿由于家人的过分溺爱和保护，养成了骄横、霸道等一些不好的品质。提高幼儿同伴交往的能力，有助于幼儿在与同伴之间交往时模仿学习他人的谦让、礼貌等良好品质。并且促使自信、自尊、自爱的形成，为幼儿今后良好个性的形成奠定了基础。

有助于幼儿认知能力和自我意识的发展

不同的幼儿有不同的生活环境，有不同的生活经验和认知基础，所以当幼儿在一起游戏玩耍交谈时对待相同的事物会有不同的表现。提高幼儿同伴交往的能力，当幼儿相互交往时就为幼儿提供了分享经验、学习技能的机会，从而有助于幼儿认知能力的发展。在幼儿与幼儿交往时常常会将自己与同伴