苏教版高中语文必修一专题二《获得教养的途径》教案（三维4课时6页）.docxVIP

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二．获得教养的途径（瑞士）赫尔曼·黑塞

课型：新授

一、本课知识点及属性：议论文的结构特点。

二、教学目标：

（1）知识与技能：1.进一步熟悉议论文的基本结构特征学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。

2.分析与综合的能力。

（1.筛选并整合文中的信息。2.归纳作品要点，概括段落大意。3.分析词、句、段在文中的含义和作用。4.了解本文极富思辨性的语言特点。）

（2）过程与方法：整体阅读逐段学习最后总结。

预习，提问；朗读品味，分析、讨论、总结。

（3）情感态度、价值观：树立正确的读书观，提高自身修养。

三、教学重难点：

重点：概括段落大意和全文结构

难点：论证角度的认识；思辨性的语言特点的认识和理解；文本内涵和关键语句的理解。

四、教学资源：

PPT1、作者简介（包括他的经历、作品、人品、风格等）。

2、议论文基本结构（引论本论结论，此结构简略地说就是分别回答是什么，为什么，怎么样三个基本问题。）

五、教学流程：第1课时

1、明确本堂课的学习目标

2、导入：展示PPT（赫尔曼·黑塞介绍）

3、默读全文，思考本文的基本结构和层次，并讨论每一自然段的内容要点

4、教师总结

5、通过设问，朗读，分析、讨论并小结第1自然段的内容。

1.1)以PPT或口述学习目标，要求学生听写。

2.1）作者及作品介绍（略）

3.1）默读全文，根据议论文的基本结构特征，划分本文的层次，并概括第1段段意。

3.2）默读完毕，分若干小组，快速讨论并请代表回答。

4.1）教师总结：方法技巧（了解议论文的基本结构特征，注意题目，抓住文本主题词；感悟整体，注意每个自然段的首尾，感觉语段中心和重心；）

参考：一、明确教养的内涵和本质特征（=1\*GB3①）

二、阐述为什么说阅读世界文学是获得教养的最重要的的途径之一（②-⑦）

其中：

②-⑤要点：侧重阐述读什么，重要性何在

⑥-⑦要点：侧重阐述怎样读，必要性何在

5.1）提问一：教养的内涵和本质特征是什么？

提问二：从全文来看，本段起了什么作用？（此问题如果学生不理解可以安排在第三课时再讨论分析）

参考：一、精神和心灵的自我完善的追求，自我意识的增强和扩展。其有两个本质特征：一是永不停歇，永远在半道上，生存与永恒之中；其二是能够帮助我们找到生活的意义。

二、要点：本段是全文的立论，起到了为全文张本的作用。

第2课时

6、通过朗读，设问，继续分析、讨论1段的内容

7、通过设问，朗读，分析、讨论并小结第2段的内容

8、分析、讨论第3、4、5段的内容

9、小结

6.1）朗读第一段再思考

提问一：你是如何理解所谓“自我意识的增强和扩展”的？。（学生可以各抒己见，言之成理皆可）

6.2）提问二：黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又认为教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾?

参考：这两句话并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。

7.1）朗读第2段，思考，深入研读世界文学对于我们有哪些作用？读毕，快速讨论。

参考：使我们感到满足和幸福领略人类所思，所求的广阔和丰盈，使我们集中心智，为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义等

为什么说研读世界文学是获得教养的最重要的的途径之一？要点：这条道路永无止境；可以使我们的人生越来越有意义。

7.2）结合第1、2段，交流讨论本文极富思辨性的语言特点。

提示：可以请学生紧扣“辨”字去思考具有“思辨性”的语言特征。（分析略。）

8.1）默读3-5段思考：

一、作者提出获得教养必须以什么为前提？

答案略

二、作者为什么要提出注重“爱的阅读”？

提示：可结合第4段的内容回答

三、如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”这句话？

要点：“自己的价值”主要指前文所提及到的要有“爱的阅读”；要愿意读名著。

“杰作的价值”主要指它可以帮助我们获得真正的教养。

9.1）结合学生在完成学习重难点的过程中出现的问题，教师做态度、方法等方面的小结。

第3课时

10、分析、讨论第6、7段。

11、讨论文本中还没有理解的语句和内容。

12、教师总结，布置作业

10.1）默读6，7两段，思考作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两种阅读方式的？参考：作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同的两类阅读：一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文学。另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。他们的阅读过程