第三板块 以调节为中心的个体稳态.DOCVIP

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[考多少·考什么]

本板块在全国卷中一般考2个选择题(分值为12分)和1～2个非选择题(分值为8～18分)

(一)选择题一般从植物的激素调节、动物内环境稳态等知识点命题

近5年全国卷考情统计如下：

植物的激素调节

2019·卷Ⅰ-T3；2019·卷Ⅲ-T4；2019·卷Ⅰ-T2

人体内环境稳态及调节

2019·卷Ⅱ-T5；2019·卷Ⅲ-T4；2019·卷Ⅱ-T3；2019·卷Ⅰ-T3；

2019·卷Ⅰ-T3；2019·卷Ⅱ-T3

(二)非选择题一般从植物的激素调节和动物的生命活动调节两个方面命题

近5年全国卷考情统计如下：

植物的激素调节

2019·卷Ⅲ-T30；2019·卷Ⅱ-T29；2019·卷Ⅱ-T29

动物生命活动的调节

2019·卷Ⅰ-T31；2019·卷Ⅱ-T30；2019·卷Ⅲ-T31；2019·卷Ⅰ-T31；

2019·卷Ⅲ-T30；2019·卷Ⅰ-T30；2019·卷Ⅱ-T30；2019·卷Ⅰ-T31；

2019·卷Ⅱ-T30；2019·卷Ⅰ-T30

[二轮复习怎么办]

本板块与人类健康关系密切，是高考的热点，近年来考查力度又有所增强，考查内容集中在动物内环境稳态的概念、内涵及其调节机制、生长素的发现和各种植物激素的作用，突出各个系统、器官之间的协调配合，部分与整体的相互关系。本板块涉及面广，和生活实际联系紧密，考查方式十分灵活。因此复习本板块应采用不同的策略和思路。

(一)从复习策略上看，对不同的题型要采取不同的复习方法

对常命制选择题的“植物的激素调节”和“动物内环境稳态”应注重基础知识理解，归纳总结不同知识点间的联系和区别；对常命制非选择题的“植物和动物的生命活动调节”要明确知识内在联系，拓宽知识，注重与生产生活的联系，归纳总结解题技巧和答题规范。

(二)从复习思路上看，稳态部分重在过程、联系，构建网络是重要的复习措施(示例如下)

1．通过比较与归纳，结合实例构建神经—体液调节的知识网络

2．多角度、多层次构建免疫调节网络

3．采用联想迁移法构建植物激素调节的知识网络

高考6道选择题命题点之(五)eq\a\vs4\al(植物的激素调节)

[选择题—高考考点练明]

考点一

生长素的产生、运输和作用

1.下列关于生长素的叙述，正确的是()

A．温特实验证明了胚芽鞘弯曲生长是由吲哚乙酸引起的

B．植物茎的向光性和根的向地性都体现了生长素生理作用的两重性

C．用生长素处理二倍体番茄幼苗可获得四倍体番茄

D．生长素既不组成细胞结构，也不直接参与细胞代谢

解析：选D温特实验证明了胚芽鞘弯曲生长是由某种促进生长的化学物质分布不均引起的，但并未证明该化学物质的本质就是吲哚乙酸；植物茎的向光性没有体现生长素的两重性，但根的向地性能体现生长素生理作用的两重性；用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗可获得四倍体番茄，生长素不能引起细胞内染色体加倍；生长素作为植物激素，它既不组成细胞结构，也不直接参与细胞代谢，它只有调节细胞代谢的作用。

2．(2019·昆明模拟)下列关于植物激素调节的叙述，正确的是()

A．生长素是由赖氨酸经一系列反应转变而来的微量有机物

B．生长素存在于植物生长旺盛的部位，成熟组织中不存在生长素

C．植物的向光性可以说明生长素作用的两重性

D．植物生命活动的调节除了激素调节外，还存在其他调节方式

解析：选D生长素是由色氨酸经一系列反应转变而来的微量有机物；生长素在高等植物体内分布广泛，但大多集中在生长旺盛的部位；植物的向光性只能说明生长素的促进作用，不能体现生长素作用的两重性；植物生命活动的调节除了激素调节外，还存在其他调节方式，如应激性调节。

3．下列关于生长素在农业生产上应用的叙述，正确的是()

A．如果水稻没有受粉，采用喷洒一定浓度的生长素的方法可以补救产量

B．用适宜浓度的2,4-D处理插条两端，可促进插条两端都生根

C．高浓度的生长素可以作为除草剂除去小麦田中的双子叶杂草

D．胚芽鞘在黑暗环境中不能合成生长素，因而不能生长

解析：选C如果水稻没有受粉，则不能形成种子，用生长素处理无法补救；用适宜浓度的2,4-D处理插条两端，不能促进插条形态学上端生根，因为2,4-D只能由形态学的上端运输到形态学的下端，只能促进形态学下端生根；生长素的作用具有两重性，高浓度的生长素可以作为除草剂除去小麦田中的双子叶杂草；胚芽鞘在黑暗环境中可以合成生长素，因而可以直立生长。

4．(2019届高三·江南十校联考)在植物体内色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。科技人员发现缺锌时植物的色氨酸和生长素含量显著下降，在加微量锌后几十小时内，生长素和色氨酸均迅速增加。下列有关分析正确的是()

A．色氨酸转变成生长素的过程发生在核糖体

B．锌能促进色氨酸合成进而影响生